校企合作背景下中職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建

王玲

摘要：在當(dāng)前的社會(huì)中，高度發(fā)展的工業(yè)現(xiàn)狀，德國工業(yè)“4●0”提出，使得工業(yè)機(jī)器人這一領(lǐng)域也受到了一定的重視，中等職業(yè)學(xué)校也增設(shè)了這一專業(yè)，以便于更好的適應(yīng)于當(dāng)前社會(huì)的需要。本文針對于在中職學(xué)校中如何構(gòu)建工業(yè)機(jī)器人專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系進(jìn)行了一定的分析，并提出了具體的參考策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;校企合作背景;工業(yè)機(jī)器人;專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系

基于校企合作的大背景下，對于工業(yè)機(jī)器人專業(yè)來說，有著一定的積極輔助。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)將校企合作作為主導(dǎo)方向，融入職業(yè)教育的教學(xué)觀念，更好地將課程教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生成為當(dāng)前社會(huì)所需要的人才，幫助學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能，為學(xué)生以后的人生成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 當(dāng)前中職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系改革的必要性

在實(shí)際的教學(xué)過程中，因?yàn)楣I(yè)機(jī)器人是一個(gè)新興學(xué)科，很多教師并沒有實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)存在著不足。中職學(xué)校在構(gòu)建工業(yè)機(jī)器人課程體系時(shí)，因?yàn)樽陨砣狈σ欢ǖ慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，于是就照抄其他學(xué)校的教學(xué)思路，沒有根據(jù)自身實(shí)際作出合理改變，因此在教學(xué)的過程中，教學(xué)體系存在著水土不服的情況，并不適合于本校學(xué)生。中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)有著專業(yè)能力的實(shí)踐型人才，學(xué)校在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，因此對于當(dāng)前的中職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)課程體系進(jìn)行改革，有著一定的必要性，有助于學(xué)校從實(shí)際情況出發(fā)，致力于培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生成為當(dāng)前社會(huì)所需要的技能型人才，充分切合中職學(xué)校的辦學(xué)理念。

2 基于校企合作背景下開展工業(yè)機(jī)器人課程改革的教學(xué)策略

2.1 重視校企合作實(shí)訓(xùn)建設(shè)，幫助學(xué)生積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)

在中職學(xué)校中，要想切實(shí)保證學(xué)生掌握一定的實(shí)踐操作技能，教師在教學(xué)的過程中就要從企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，立足于企業(yè)需求為根本，切實(shí)加強(qiáng)和企業(yè)之間的溝通交流，明確關(guān)注企業(yè)發(fā)展，共同創(chuàng)建新的教學(xué)模式，為學(xué)生早日進(jìn)入企業(yè)打好基礎(chǔ)。學(xué)校可以引入企業(yè)的培訓(xùn)及考核方式，讓學(xué)生展開模擬訓(xùn)練，規(guī)定學(xué)生的實(shí)際操作準(zhǔn)則。學(xué)校也可以聯(lián)合企業(yè)創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，擴(kuò)展學(xué)生的實(shí)踐操作時(shí)間，在進(jìn)行實(shí)際的課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以邀請相關(guān)專業(yè)人士來學(xué)校進(jìn)行演示，為學(xué)生講解有關(guān)系的知識(shí)內(nèi)容，通過這一方式，提高學(xué)生的課堂參與度，也讓學(xué)生對于自己的專業(yè)知識(shí)，有著更為深入的了解，幫助學(xué)生積攢實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的核心競爭能力。

2.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，激勵(lì)教師不斷成長

工業(yè)機(jī)器人這一專業(yè)屬于一門新興的學(xué)科，其中有著很多的教學(xué)空白點(diǎn)，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，定期深入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行交流，接受企業(yè)的培訓(xùn)，更好地了解這一專業(yè)知識(shí)內(nèi)容。教師也可以根據(jù)自己教學(xué)中的困難提出問題，向有關(guān)人員進(jìn)行求教，增強(qiáng)自身的專業(yè)能力。企業(yè)也可以邀請有著一定知識(shí)的教師加入到技術(shù)研發(fā)隊(duì)伍中，提高企業(yè)的工作效率，完成既定任務(wù)。通過兩者之間的有效合作，切實(shí)打造共贏的局面。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，多進(jìn)行改革，更好地跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。工業(yè)機(jī)器人這一專業(yè)融合了多項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中有關(guān)于電學(xué)、力學(xué)、自動(dòng)控制以及信號(hào)傳輸?shù)戎R(shí)都有所涉獵，這也就對于教師的專業(yè)素養(yǎng)，有了極高的要求。為了提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師自身也應(yīng)加強(qiáng)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。

2.3 制定新的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫銜接

在中職學(xué)校中，學(xué)校可以針對于這一學(xué)科特性，采用新的人才培養(yǎng)模式，更好地讓學(xué)生完成從學(xué)校到企業(yè)的過渡。例如，學(xué)校可以組織學(xué)生在開展工業(yè)機(jī)器人學(xué)習(xí)時(shí)，先進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，通過實(shí)地考察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度。通過企業(yè)人員為學(xué)生講解有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，更好地讓學(xué)生實(shí)地深入了解這一學(xué)科知識(shí)，這對于教師接下來開展理論學(xué)習(xí)，就有著一定積極的功效。同時(shí)聘請企業(yè)專家到校授課，在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，可以針對于一些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)在學(xué)校內(nèi)開展，一些具備一定實(shí)踐性的課程在企業(yè)實(shí)訓(xùn)中開展。在學(xué)生掌握了相關(guān)的理論知識(shí)，具備了一定的實(shí)踐操作技能后，學(xué)校組織學(xué)生深入到企業(yè)中進(jìn)行鍛煉和操作，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的操作技能，進(jìn)行工種輪流“大實(shí)習(xí)”，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足之處，通過實(shí)地考察學(xué)生的個(gè)人水平，選拔優(yōu)秀人才為企業(yè)所用，解決學(xué)生的就業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)之間的無縫對接。

3 結(jié)語

綜上所述，在實(shí)際的教學(xué)過程中，中職學(xué)校在開設(shè)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教學(xué)時(shí)，還存在一定的不足之處，因此，基于校企合作的大背景下，中職學(xué)校應(yīng)秉承著為企業(yè)輸送人才的教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合企業(yè)的需要，制定合理的課堂教學(xué)方案，加強(qiáng)對于有關(guān)教師的培訓(xùn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長提供有效的輔助。

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（作者單位：四川省成都市機(jī)械高級技工學(xué)校）