信息化視野下小學語文教學中識字策略探究

付永豪

摘要：新時代教學的發展和改革中，信息化教學的出現和融入，是符合和適應新教改的要求和目標的。在信息化視野下，小學語文教學中識字教學的開展也離不開信息化教學。識字是語文教學中的起點、基礎也是關鍵，識字的過程對小學生而言，稍顯繁瑣和復雜，也比較枯燥，但是識字又是學生必須很好地掌握的能力，基于小學生活潑好動的特點，專注力比較弱，做事比較馬虎，不能精準的記憶和理解，因此，需要信息化教學融入到識字教學中，吸引學生的注意力，提高學生識字的興趣，從而很大程度提高教學質量和課堂效率。

關鍵詞：信息化視野;小學語文教學;識字;策略探究

語文是一門需要大量積累識字量、在學習中鍛煉學生邏輯思維能力的語言類學科，因此，字詞的學習是學生必須具備的能力和知識，尤其低年級學生，在大量新字、詞的學習中遇到很多困難，教師應當在教學中充分的運用信息化技術幫助學生快速、有效的開展學習，使識字變得容易且理解準確，記憶精準，打破了傳統的說教式課堂，以學生為主體，教師關注學生的知識方向、情感方向、能力方向的有機統一，善于挖掘閱讀材料中的可創作因素，利用看多媒體技術手段有效地提高教學效果。

1 利用信息技術激發學生的學習熱情

小學生的年齡還小，對一些新事物的運用很喜歡，液晶觸控一體機是集文字、聲音、圖片、影像于一體的新型教學手段，有利于激發學生的學習熱情。基于識字是一件很枯燥的事，紫的結構、筆畫、部首、拼音等都是需要精準記憶的，要打破過去反復背誦、反復抄寫的機械性模式，要讓學生立體的、直觀的、清晰地理解文字的內涵深意、組成、拼音，最好還有字的來意。利用信息化技術，可以巧妙的進行組合，并且教師可以在學習中用色彩、拉幕、隱藏、動畫等教學功能，吸引學生的注意力，讓學生在觀看中達到記憶和理解的效果，幫助學生更好地掌握字體的構造和含義。也可以利用信息化技術達到形近字之間的演變，讓學生富有想象力，不至于一塵不變。讀學生的語言學習是一種立體的傳授，綜合素養的培養，讓學生喜歡語文的學習，喜歡識字的訓練，熱愛上語文這門課程。也才有動力為將來的語文學習打下基礎。

比如在進行《找春天》的教學時，會認生字9個，會寫生字9個，這個量其實也不小，如果直接進行說教式模式，教師和學生都會感覺枯燥沒有趣味，如果利用小視頻將比較難寫的字例如“春”引入，學還是那個在看到春意盎然，生機勃勃的春天的景象時，可以更加有趣的進行記憶。

2 將識字的過程通過故事傳授

故事情節是小學生最喜歡的，天生就有種好奇感，如果教師在研究課文內容的基礎上，將所學習的新字利用故事的形式進行講解，會更容易讓學生深刻的記憶，尤其是象形字，他的來歷本身就是一個故事，如何發展到現在的模樣，都可以制作小視頻進行演示，學生會對這樣的識字有很深的印象，有很多恨的情趣，因此，將這種方法用到重難點或是多音字、多義字的學習是很好的方法，多音字或是多義字在不同的場景有不同的使用，對學生有很生動的感染力，學生在學習的同時能學會字的含義和如何運用，對學習語文和本課知識都有很好的意義和效果。

比如在進行《神州謠》的教學時，課文里出現的一些有的生字組成的詞語：神州、山川、長江涌、朱峰聳、臺灣島等，可以利用小視頻中的故事場景模式進行傳授，結合字義都理解的透徹，更加明確地理解課文內容。

3 鼓勵學生造句或編故事，達到對字的運用

識字重要的是運用，教師要在課中練習或是課后練習中，鼓勵和引導學生造句或是編故事，將所學新字運用到里邊，教師可以很快地了解學生的學習狀況，給出政務額的評價和指導或是糾錯。學生在聯系后可以通過微信、qq、釘釘等軟件，與教師溝通，這種信息化載體可以快速地為師生交流搭上橋梁，為學生的學習創造條件，增進師生感情，營造學生的輕松學習環境，教師也可以快速地了解學生學習狀況，進行點評和指正。學生可以在當天就明白自己學習的正確與否，為學生進行接下來的學習持有肯定和堅實的信心。學生在利用信息化技術的同時增加自己的能力，從不同角度培養學生的綜合能力，還有與教師的溝通能力。信息化技術的利用是師生共同進步的有效工具，要利用好，讓他達到效能最大化。

比如在進行《我是一只小蟲子》的教學時，做課后練習的內容用信息化技術傳輸給教師，教師通過學生的字詞評讀、組詞造句，及時掌握學生對生字的學習狀況，及時進行指正。在空間和時間上沒有距離，是很好的現代教學工具。

結語：綜上所述，我國現下正處于信息化高速發展的時代，語文教學中識字的進行需要信息化的融入，把握好識字教學與信息化教學結合的契合點，是教師在教學中需要認真的研究，結合課文內容和教學識字目標和要求，大力開展識字策略探究，在信息化視野下，快速的發展識字教學，讓小學生在信息化教學模式下，擁有新的思維模式，運用邏輯思維進行識字學習，清晰地記憶、精準的使用，增加語文基礎知識功底，為學習語文綜合素養的形成和發展貢獻力量。教師要在實踐中調整教學方法，更好地開展信息化識字教學。

參考文獻：

[1] 趙家春.信息化環境下的小學低年級語文識字閱讀教學策略[J].新教育時代，2017.

（作者單位：河南省汝南縣王崗鎮熊崗小學）