基于微課的初中道德與法治教學探究

陳國禎

摘要：隨著當今時代的飛速發展和新課改教學政策的不斷落實推進，初中道德與法治作為促進中學生綜合素養全面發展的重要課程，也逐漸拋棄了傳統的教育理念和落后的教學手法，積極響應國家的新課改教學號召，并運用微課等信息技術教學方式，來創新初中道德與法治課程的教學模式，激發學生的學習興趣，提高教學效率。本文將闡述，在初中道德與法治教學中運用微課技術的教學意義，并提出幾點切實可行的教學策略。

關鍵詞：微課;初中道德與法治教學

微課是由我國今年來飛速發展的信息技術所延伸出的一種新型教學方式，以教學視頻為主要載體的微課技術運用到課堂教學中，具有迅速提煉教學重難點，創設生動教學情境，激發學生學習興趣等諸多積極的教學作用，也是目前在初中課堂教學中應用較為廣泛的一種信息技術教學工具。新時代下的初中道德與法治教學也要跟上時代發展的腳步，創新教學模式、更新教育理念，才能更好地促進中學生的綜合素養全面發展。

1 在初中道德與法治教學中運用微課技術的教學意義

在《全日制義務教育初中道德與法治課程新標準》中曾明確指出：“隨著當今時代信息技術的飛速發展，初中道德與法治課程的電教化教學變革勢在必行。教師需要根據初中道德與法治課程的教學內容，結合微課結束制定完善的教學方案，用現代化的信息技術教學輔助工具來推動初中道德與法治教育更上一層樓”。由此可見，在初中道德與法治教學中運用微課技術的重要性和必要性。

而且，微課技術作為現代化的信息技術教學輔助工具，能夠有效精簡教師在課堂上的教學內容，迅速提煉出本堂課的教學重難點，給學生一個明確的學習目標，也給教師一個清晰的教學方向。同時，微課技術還具備了視頻、語音、圖片等多重功能，能夠有效彌補傳統教學模式中教學情境不生動的不足，解決教師準備教學道具耗費時間精力的問題，還能夠承擔起課堂的導入教學、學生的課后學習任務，運用生動的教學情景來激發學生的學習興趣，集中注意力。在學生的課后學習中為學生提供及時有效的幫助，綜合提升中學生的道德與法治學習效率。

2 在初中道德與法治教學中運用微課技術的教學策略

2.1 運用微課技術，激發學生的學習興趣

著名的物理學家愛因斯坦曾經說過：“興趣就是最好的老師”，這個道理放到初中道德與法治教學中也同樣適用。初中道德與法治教師應當運用微課技術來豐富自身的教學手法，從而激發學生的學習興趣，調動學生的積極性與主動性，提升課堂的教學有效率，幫助中學生形成正確的人生觀、價值觀與道德觀念，為學生未來的長久發展而奠定良好基礎。

例如：在學習“生活需要法律”這一課時，初中道德與法治教師可以運用微課技術播放一些我們生活中常見的違法現象，像酒后駕駛、偷竊、詐騙等等。還可以將一些最近社會上關于違法違紀的熱門話題加入進來，比如疫情期間藝人通過售賣口罩進行詐騙，隨意在網絡上散播關于疫情惡意捏造的謠言等等，讓學生充分了解我們生活中為什么一定需要法律的存在，同時激發學生的學習興趣。

2.2 結合微課技術，創設生動的教學情境

在傳統的初中道德與法治教學模式中常常存在教學情境不夠生動，教學氛圍過于枯燥而導致的學生學習積極性下降問題。針對這種情況，初中道德與法治教師可以結合微課技術來進行彌補，運用微課技術中的視頻、圖片、語音等功能，結合教學內容創設生動的教學請進，減緩學生的學習難度，讓初中道德與法治課堂教學更加多元化，增添更多的教學元素。

例如：在學習“網絡改變世界”這一課時，初中道德與法治教師可以制作微課教學視頻，將從古至今我們生活上的一些變化列舉出來。比如在過去我們傳信需要用到信鴿、烽火和驛站，但現在只需要拿起手機撥打一個電話;過去我們出門乘坐的是牛車、馬車和烏篷船，但現在我們有了四輪驅動汽車，還有了寬敞的游輪和飛機，等等。創設生動的教學情境，減緩學生的學習難度，提高課堂的教學效率。

2.3 融入微課技術，拓展課堂的教學范圍

初中道德與法治課堂的教學時間和教學范圍畢竟有限，教師想要最大限度地提升學生的學習效率和學習能力，就需要將微課技術深入融入到初中道德與法制課程的教學中去，適當的拓展教學范圍，讓微課教學保障學生的課后學習效率，綜合促進中學生學習能力的提升。

例如：在學習“遵守規則”這一課時，初中道德與法治教師可以通過QQ、微信等渠道，將制作好的微課教學課件發送給學生，其中包括了一些我們在日常生活中需要遵守的規則，比如不闖紅燈、不亂丟垃圾、不破壞公共設施等等。學生在課后學習的過程中通過微課教學課件的幫助，回憶起自己在日常生活中是否存在過不遵守規則的現象，并仔細思考我們為什么要遵守這些規則，從而保障學生的課后學習效率。

3 結語

綜上所述，微課在初中道德與法治教學中運用，既是順應時代發展與新課改教學政策的必然選擇，也是提升初中道德與法治課程教學效率，推動初中道德與法治教學不斷向前發展的最佳途徑。

參考文獻：

[1] 趙姝婧.微課在初中道德與法治教學中的應用探究[J].中國校外教育，2019（11）.

[2] 柳琴珠.微課在道德與法治教學中的應用研究[J].成才之路，2018（10）.

（作者單位：福建省莆田市秀嶼區毓英中學）