新課改背景下化學實驗教學指導策略分析

溫素榮

摘 要：在新課改背景下，化學實驗教學已成為國家關注的重點。教師化學實驗教學的開展，不但促進了化學學科的發展，同時也是檢驗學生學習成果的有效方法。換言之，化學實驗教學使學生的眼界更加開闊，能讓學生掌握正確的學習方法，擁有良好的科學態度，從而提高學生的化學學習能力。因此，化學教師在日常教學中，應注重實驗教學。本文主要分析新課改背景下中學化學實驗教學現狀以及中學化學實驗教學指導策略，為廣大化學教師提供參考。

關鍵詞：新課改;中學;化學實驗教學

化學學科具有極強的實踐性，可以培養學生的探索能力以及動手能力。因此，教師應該在化學課堂中注重化學實驗的開展，提高學生的化學能力，加強學生對于化學知識的理解，讓學生通過實驗更全面的了解化學反應，從而激發出學生強烈的學習興趣，使學生的實踐能力以及創新能力進一步提升。因此，化學課堂中強化實驗教學對于國家教育事業的發展起到了至關重要的作用。

一、新課改背景下中學化學實驗教學現狀

（一）學生缺少化學實驗的學習興趣

由于化學學科知識內容較為復雜，使得部分中學生化學基礎較差，從而影響化學實驗教學的開展。學生在學習過程中自信心缺失，調動不起自身學習積極性，缺少對于化學實驗的興趣。同時，部分學生自身的實驗能力有所差異，在化學實驗課堂中，遇到實驗難題時，缺少解決問題的能力，導致學生喪失化學實驗興趣。

（二）教師認識不到實驗教學重要性

很多教師還停留在傳統的教育觀念中，注重學生化學教材中的理論知識的掌握，而忽略了教學中化學實驗的開展。化學教師在進行教學時，以講授課本知識為主要內容，直接帶領學生學習化學公式、化學實驗過程，不重視學生動手實踐能力的發展，導致學生感受不到化學實驗教學的重要意義。

（三）化學課堂受多種現實因素限制

縱觀如今的中學化學教材，可以發現教材中內容都包含著化學實驗。但是，由于中學生接受的科目學習較多，化學學科占的比例較小，導致化學教師為了追求進度、時間不充裕等多種原因，從而影響了部分化學實驗的演示。此種現象的出現，使得化學課堂教學不能高效開展，學生不能更加全面、具體的掌握化學實驗的步驟以及化學原理。

二、新課改背景下中學化學實驗教學指導策略

（一）開展化學實驗教學激發學生學習興趣

中學生正處于思維能力、動手能力逐漸發展的時期，社會實踐以及生活經驗不夠全面，從而不能積極主動的參與到化學實驗教學中，認識不到實驗教學對于未來發展的重要性。因此，中學化學教師在開展教學課堂時，要積極創新傳統的教學方式，運用多種手段開展教學，激發出學生強烈的學習興趣，促使學生們主動參與到化學實驗教學中。例如，教師在帶領學生學習《燃燒和滅火》這一內容時，教師可以先帶領學生感受“燃燒”這一部分，先為學生做一個實驗：把手絹放進酒精溶液中全部浸濕，在放在酒精燈上將其點燃，讓學生們可以看到手絹燃燒的過程，發現手絹燃燒時會產生火花，但仍能保持完好無損的狀態，引導學生進行探討，并找出產生此種現象的化學原理。學生在這一實驗過程中會感到很好奇，這時學生的學習興趣就被充分的調動起來。化學實驗教學的開展不斷能激發出學生濃厚的學習興趣，還可以讓學生在實驗過程中理解化學原理，鞏固化學知識的掌握，從而實現實驗教學的有效開展。

（二）結合多媒體是技術提高實驗教學效率

隨著國家進入信息化時代，多媒體技術對于教師教學的開展提供了巨大幫助。中學化學教師，在進行化學實驗教學時，可以充分利用多媒體工具，讓學生更加直觀的觀察化學實驗的過程。化學實驗教學中，有的實驗是具有一定危險性的，如實驗中準備的生成物或者藥品都具有一定的腐蝕性，會產生有毒有害等物質，使學生在實驗過程中可能受到影響，產生不良的后果;還有的化學實驗產生的化學現象不夠具體，難度非常大，不易成功，學生在課堂中觀察不出實驗所反應的具體現象。因此，適當的應用多媒體技術進行化學實驗教學，可以有效避免實驗的不良效果，還可以讓學更直觀、具體的觀察到化學現象、實驗過程，了解實驗中的化學原理。例如，教師在帶領學生做《一氧化碳還原氧化銅》這一實驗時，由于一氧化碳具有很強的毒性，一旦泄露會對人體帶來很大的傷害，后果是不可估量的。所以教師可以用多媒體設備為學生播放實驗視頻，讓學生在視頻中了解實驗的步驟，知道實驗的方法，將教材中的內容完美吸收，同時避免了危險的產生，使化學課堂有效開展。

（三）小組合作學生促進實驗教學有效開展

在中學的化學實驗教學中，有的實驗過程是非常復雜的。因而學生在進行實際動手操作時，緊靠個人力量來完成實驗是十分困難的，往往需要與同學之間相互幫助、相互交流才能使實驗順利完成。因此，中學教師在開展化學實驗教學時，可以對學生進行分組，采用小組合作的學習方式，讓同學們在合作互助的條件下使自身的實驗能力不斷增長，從而為化學實驗教學的發展打下良好基礎。例如，教師在帶領學生進行《氧氣的制取》這一實驗時，教師可以先將同學分為兩組，一組用排水集氣法制取二氧化碳，一組用排氣集氣法制取二氧化碳，最后共同探討，對兩種實驗方法進行比較，說出它們的不同之處。在此過程中，學生能夠更加了解實驗教育的意義所在，對化學知識的掌握更加全面，促使實驗教學有效開展。

結束語：綜上所述，在新課改背景下，化學實驗教學的開展是不可缺失的。因此，教師在進行化學實驗教學時，要不斷創新原有的教學方法，改變傳統的教育觀念，使學生喜歡上化學實驗教學，對化學學科擁有濃厚的學習興趣，從而進一步促進學生動手能力、思維能力的發展。同時，能讓學生在化學課堂學習中形成正確的學習觀念、化學意識，使得化學教師課堂教學高效完成，從而推動化學實驗教學良好發展。

參考文獻

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