“微網絡”時代高中德育的新挑戰和新對策

黃代強

摘 要：4G時代下的微網絡為高中德育帶來了全新的發展道路。但高中德育工作面臨的挑戰不容忽視，利用微網絡找尋新的發展對策對于德育工作極為重要，只有這樣才能切實解決現階段高中德育工作中凸顯的各類問題。

關鍵詞：微網絡;高中教育;微網絡平臺;互聯網

“微網絡”是帶有即時性等特點的新時代網絡工具，有效實現了計算機等多終端的信息發布和傳播。但“微網絡”時代一些虛假、負面信息會帶來不利影響，高中生心智尚未完全成熟，因而對這些信息缺乏辨別能力并令其迷失方向，因而需要引起我們的高度重視。

1.“微網絡”的特點及對我國高中德育工作的意義

1.1主體參與的大眾性

“微網絡”有著明顯的大眾性特征，不同家庭環境、生活背景的高中生乃至整個國家的老百姓都能自由參與。微網絡的全方位普及，使得各種各樣的新奇思維可以快速成為熱點，成為人們交流閑談的新聞，普通老百姓通過手機等移動設備就能自由參與。

1.2交流溝通的互動性

“微網絡”還有一大特點，即信息傳播的過程呈現裂變式特征。人們能夠利用QQ、微信等流行軟件，依據個人的愛好來選擇自己喜歡的群體進行交流互動[1]。隨著物質條件的極大提升，高中生也擁有不少智能手機，這使得高中生能夠輕易地從“微網絡”上獲取相應的信息，與老師溝通的時空界限得以破除，高中生與教師群體能夠憑借新的媒介形式產生更好的交互影響。

1.3信息傳播的多樣性

如今，手機上網成為人們很重要的獲取信息的平臺，高中生接受新鮮事物能力較強，因而運用手機獲取信息已是較為容易的事情。在“微網絡”時代，高中生與教師之間的信息傳播具備了及時性、有效性等特點。

現階段，微網絡給我國的高中德育帶來了太多積極意義。“微網絡”非常有利于建設和諧友愛的美麗校園，還能夠使得課堂氣氛更加活躍，師生之間的互動更為熱烈、頻繁，而在如何拓寬德育渠道方面，微網絡也能夠帶來明顯作用。

2.“微網絡”在高中德育工作中的新挑戰

如今，中國的高中學校已建立了不少微網絡平臺，這些平臺也初步發揮了其應有作用。但班主任利用微信群進行德育工作的卻較為少見，更多的是利用這些平臺進行學習交流或聊天等活動。顯而易見，高中的微網絡平臺雖然已經有了較大普及，但真正運用德育工作的嚴重不足，所取得的效果也并不甚好，微網絡在高中德育工作中正面臨著新的挑戰[2]。

此外，教師對“微網絡”平臺的真正意義欠缺深刻理解，這樣就無法給學生給予應有的幫助。因而教師在德育方式不可能多樣且略顯呆板，這與“微網絡”交互性的特征完全背離，最終也使得無法調動高中生參與德育活動的積極性。

3.“微網絡”時代高中德育的新對策

3.1掌握“微網絡”教育的應用技巧

高中的德育教育就應當充分利用QQ、微信等“微網絡”工具。對于已設立的各級“微網絡”平臺，高中德育工作可以在以下兩個方面進一步加強工作：一方面，可以利用微網絡平臺進行學生的心理咨詢工作，從而建立更為和諧的師生關系;另一方面，可以利用這些高效的平臺發布學校的各類信息，有利于吸引學生對自己學校的關注，這對高中生的思想品德教育大有裨益。

此外，校園平臺網站的建立也十分關鍵，因為這種網站將會給學生、家長、教師之間建立起一個十分快速有效的溝通平臺。學生、家長能夠以發郵件等方式表達自己的想法或對學校提出意見，可使學校在第一時間意識到自身的不足。德育工作人員應當從家長和學生提出的意見中積極拿出對策，并且要緊跟時代潮流，避免教育方式落伍[3]。開通針對高中學生的德育窗口就是利用“微平臺”的一個極為有效的教育手段。了解學生的興趣愛好并挖掘學生社團的資源，及時更新并加速普及“微網絡”技術，就可以擺脫時空因素的束縛，還能提升高中生參加各類德育教育活動的熱情。在各式各樣的“微網絡”平臺里，師生能夠對學習、生活等問題加以探討，這樣學生所遇到的棘手問題都可以得到有效解決。

3.2提升德育工作者“微網絡”的運用能力

高中德育工作人員主要以班主任為主。因此，提高班主任的微網絡素質、微網絡利用能力等極為重要。

第一，班主任作為德育教育工作的主體，提升微網絡素質刻不容緩，首先就要求教師自身必須關注高中生運用“微網絡”的大致情況，引導學生在符合法律及道德規定的條件下使用微網絡。“微網絡”是一個極佳的交流互動平臺，使得德育工作能在一個多維視角下加以開展。因而教師群體需要在思維上更為開放，并培養主動學習“微網絡”的意識。

第二，班主任在廣大學生心目中既要樹立一定的威嚴感，也不能失去親和力，微網絡平臺與學生加強交流溝通，在班級“微平臺”中進行道德教育、心理輔導等活動。教師在與學生溝通的過程中，一定要注重保持平等相待的心態，盡可能地培養學生的興趣，師生關系建立起和諧關系，意味著德育教育最終能否獲得成功。

第三，德育工作者還需要具備很好的“微網絡”應用能力，對于信息的篩選和鑒別也很關鍵。針對不良信息侵蝕學生，教師要及時加以制止并做出正確引導[4]。此外，德育工作者也要樹立榜樣，運用“微網絡”渠道幫助學生獲取學習、生活的相關信息。只有充分了解高中生的思想性格，才能在深層次上貫徹德育的思想精髓。

4.總結

綜上所述，本文指出，伴隨中國網絡水平的不斷提升，廣大人民群眾已經正式步入“微網絡”時代。而進一步促進高中生德育工作的開展，對于高中生的全面發展意義重大。目前高中的德育工作還存在些許不足，也面臨不少前所未有的挑戰。所以，高中教師在思考提升德育教育工作方法的同時，也應當充分考慮采取何種對策，以解決德育教育工作中的現有問題。事實也證明，充分應用"微網絡"是解決高中生德育教育問題的重要手段，因而在現階段的德育工作中是值得大力推廣的。

參考文獻

[1]王發義.高中德育教育應如何應對"微網絡"時代的挑戰[J].考試周刊，2017，32（19）：191-191.

[2]張欣怡.“微網絡”時代高中德育的新挑戰和新對策[J].科教文匯（下旬刊），2016，20（16）：23-24.

[3]許俐.高中德育工作面對"微網絡"時代的應對策略分析[J].作文成功之路（上），2017，12（34）：85-86.

[4]佚名.“微網絡”時代高中德育的新挑戰和新對策的探究[J].中華少年，2019，15（28）：156-156.