信息技術與物理實驗教學的有效整合初探

摘 要：本文論述了現代信息技術在物理實驗教學中的應用及其所發揮的及其重要的作用。整合是現代物理教學改革的方向，信息技術與物理課程整合的目的，是補充傳統物理教學的不足。實踐證明，信息技術在中學物理教學中，特別是在實驗教學具有提供轉變、放大教學和學習資源、模擬實驗情境（尤其是抽象實驗）、轉換師生的觀察空間、控制實驗進行的速度等優勢。在物理實驗課教學中應用信息技術，就能夠打破課堂演示實驗的時間、空間的局限性，增強課堂教學的生動性、活潑性，營造出良好的教與學的氛圍，并且能夠提高課堂演示效果，有利于培養學生的素質和能力，也有利于科學地、合理地優化物理實驗課教學，是一種非常有效的做法。

關鍵詞：信息技術;中學物理;實驗教學;整合

一、引言

物理教學離不開實驗。物理學是一門以觀察、實驗為基礎的一門學科。一節成功的物理實驗課，能夠提高學生的學習興趣，使他們能夠積極、主動地參與。所以，物理實驗教學有著非常重要的意義：1.實驗能把抽象的問題轉化為具體的知識、把難懂的理論變為容易接受的事實。2.中學物理的實驗教學可以激發學生的學習興趣，增強學生的創新意識，培養他們的觀察能力、動手能力以及嚴謹的科學態度。3.在物理實驗活動中，學生通過親自動手實踐操作，不但能提高學生學習物理的主動性，幫助學生直觀地理解和掌握復雜抽象的物理現象，而且也能開拓學生的思維，讓學生在實驗中有所創新。

二、充分利用多媒體技術，創造良好的教學環境

教育的改革，課堂教學也必然要隨之發生變化。多年的教學實踐使我感受到隨著時代的發展，信息技術尤其是多媒體能將圖像、動畫、聲音、文字等融為一體，它可以將復雜抽象的物理現象更加直觀的呈現在師生們的面前，能夠提高課堂演示效果，打破了課堂演示實驗的時間和空間的局限性，增強了課堂教學的生動性、活潑性，營造了良好的教與學的氛圍，并且，有利于培養學生的素質和能力，也有利于科學地、合理地優化物理實驗課教學，是一種非常有效的做法。

實踐證明，在物理實驗課教學中合理、科學地引入多媒體技術、虛擬仿真技術、傳感技術等，能夠激發學生的興趣，開啟學生的心智，擴大課堂的容量，更重要的還能夠促進教師的個性化教學，提高教師的備課質量，一句話，優化了中學物理的實驗課教學，彌補了教師自身的不足，給物理實驗課教學提供了方便，更能使物理實驗課教學具有生機和活力，徹底激發了學生的求知欲，使學生學物理的興趣更加濃厚，多媒體已成為優化課堂的重要途徑和物理教學改革中的最佳走向，給學生素質的培養和能力的提高創造了良好的環境。

三、信息技術與物理實驗教學的合理結合，對于教師的教和學生的學有積極的推進作用

（一）信息技術與物理實驗教學的合理結合，勢在必行。

中學物理新課程標準明確提出“通過學生先經歷科學的探究過程，其次認識科學探究的意義，再嘗試應用科學探究的方法來研究物理問題，驗證物理規律”，如何把信息技術與實驗教學合理結合起來從而提高物理實驗教學的水平以及實驗教學的質量，也是廣大物理教育工作者急切關注的問題。

（二）信息技術與物理實驗教學的合理結合的優越性。

信息技術與物理實驗教學的合理結合，能夠節省教學時間、擴大教學空間、擴大課堂容量、激發學生的學習興趣、發揮學生的學習積極主動性和能動性、擴大學生的物理視野，還能夠提高教學質量、優化教學過程、增強教學效果。在課堂教學中，利用預先設計好的課件，可以使微觀現象“宏觀化”、使動態過程“可視化”、空間想象“直觀化”;也可以宏觀現象“微觀化”、抽象問題“具體化”、難做的實驗“容易化”。同時，能夠利用文字、圖像和音視頻等來刺激學生的感官，培養學生的創新思維。而且能夠使教師快速地從多個角度展示教學內容，從而改變以往一步步板書一步步講解的低效程序。

（三）利用信息技術能做物理實驗的補充

利用信息技術模擬難做的實驗和物理現象在物理實驗課教學中表現出以下幾個方面：1.把多媒體技術應用于物理實驗課教學有不同于傳統教學手段的很多優勢。多媒體技術把文字、圖像、聲音和動畫等信息進行綜合處理應用，演示效果形象生動，音響效果也悅耳動聽，還全面地調動了學生學習物理的積極性。多媒體技術在物理實驗課教學中的運用，能夠給學生提供信息量較大的實驗背景知識，提高學生的學習興趣，使他們積極主動地勤于思考、勤于學習。2.利用多媒體功能，能夠很方便地模擬那些不太容易做或觀看的實驗，，并且具有重復、放大（縮小）、停留、快進（后退）等特點。通過PPT，或視頻或微課或FLASH漸漸排除干擾因素，呈現我們需要觀察的對象，真正提高了物理實驗課的教學質量。

四、物理實驗教學與信息技術有效整合過程中的問題和反思

利用現代計算機技術進行的模擬實驗和課本中真實存在的能夠做的物理實驗各有優劣.我們在在物理實驗教學中充分利用各自的優點，取長補短，充分發揮信息技術在物理實驗教學中的作用。物理對實驗的科學、嚴謹，以及實驗結果的準確性、真實性都有十分高的要求，應用信息技術的首要條件就是一定要符合物理學科精確、科學、嚴謹的特性;運用多媒體課件進行演示實驗可以節省課堂時間，但決不能代替實驗操作過程，為了注重學生的實踐能力，就要盡可能讓學生多動手操作;而引入的多媒體技術、虛擬仿真技術、傳感技術和網絡技術雖然能夠優化物理實驗課的教學，但也只能是物理實驗教學的輔助工具。將信息技術應用于物理實驗教學中的最終目的是促進學生全面發展，由于學生自身存在個體差異性，因此，在課堂上，引入信息技術必須要注意學生的年齡特征與心理特征等等;由于每個學生的對所學知識的接受能力不同，因此還要注意適當的速度并結合講解，時時照顧到每位同學。使學生能夠自主地探究學習，提高綜合能力，為培養學生的創新能力提供了保障。

總而言之，物理實驗教學與信息技術的有效整合是現代物理教學改革的方向，物理教學與信息技術整合的優點是顯而易見的，信息資源的豐富，給物理實驗教學提供了方便，另一方面，雖然補充了傳統的物理實驗教學的不足，但應該發揚和繼承傳統的物理實驗教學的優勢，并且通過物理實驗教學與信息技術的有效整合，使信息技術更好地為中學物理教學服務。

作者簡介：謝芳梅，出生年月：1969，11，女，漢族，甘肅渭源，中學高級教師，初中物理教師，大學本科