探析高中歷史教學中歷史圖片的作用

郭穎

摘 要：隨著教育改革的深入，我國對于歷史教育的重視程度不斷增加。歷史圖片為高中歷史教材的重要構成部分，同時也是教師授課過程中常采用的一種資源與手段。歷史圖片在高中歷史教學中越來越受重視。本次研究對歷史圖片在高中歷史教學中的作用進行了分析，以期為后續(xù)研究提供有效參考。

關鍵詞：高中歷史教學;歷史圖片;作用

歷史是高中階段學生學習的一門重要學科，尤其是近年來，隨著新課改的深入，國家對于歷史教學的重視程度逐漸提高，這也對高中歷史教學的方法及質量提出了更高的要求。在實際教學過程中，教師需要充分尊重學生的主體地位，同時還需要不斷創(chuàng)新教學方式及手段，盡可能的激發(fā)學生的學習熱情。歷史圖片作為歷史教學中的重要構成部分，對于歷史教學有極大的輔助作用，合理的應用歷史圖片進行教學能夠直觀、形象的對重要歷史信息進行展示，并可對復雜的歷史資料、文獻等進行簡化，對于提高學生的學習興趣有至關重要的作用。故而，在高中歷史教學中強化對歷史圖片的應用非常必要。

一、歷史圖片在歷史教學中的地位

1.歷史圖片為歷史教材的重要構成

高中歷史教材的主要組成部分即文字與圖片，歷史圖片在歷史歷史教材中占據著不可或缺的地位。無論是文化歷史、政治歷史，亦或是經濟歷史，其教材中所含有的圖片篇幅比例都與文字不相上下，這也凸顯了歷史圖片在高中歷史教學中的重要地位。近年來，隨著新課改的深入，歷史教材也發(fā)生了改革，其教材內容也逐漸從既往多文字向重視歷史圖片過渡。

2.歷史圖片是對文字的彌補

高中歷史教材中文字及圖片的價值是一樣的，不僅如此，歷史圖片還能有效的對文字內容進行補充。歷史圖片為過去歷史的一種證據，將其應用于歷史教學中能夠幫助學生更為直觀的了解當時的歷史背景及背后的故事，這對提升學生的學習興趣、幫助學生建立完善的學習體系有重要意義。且受考試影響，歷史教材的編寫多以考試重點為主，教學課本的講解通常缺乏全面性、系統性，這就導致學生難以接受完整詳細的歷史教育。如：在學習西周分封制度時，多數教師均是簡單略過，講解較為籠統、淺顯，記憶導致學生喪失學習興趣。而西周分封示意圖地圖歷史圖片的應用則能夠有效的體現分封制度的細節(jié)，便于學生理解與記憶，彌補文字教學的不足。

二、高中歷史教學中歷史圖片的作用

1.有利于提升學生學習效率

隨著時間的推移，歷史內容將不斷增多，這不僅增加了學生的學習壓力，同時也給教師的教學工作提出了新的挑戰(zhàn)。實際學習過程中，多數學生還存在有邏輯不清、學習缺乏系統性、歷史細節(jié)掌握不足等現象，而這些現狀必然會影響學生的學習效率，降低學生學習興趣，甚至會導致學生抵觸歷史學習。基于此，教師在實際教學中就必須要不斷的改善教學方式，合理的對歷史圖片進行應用，從而在幫助學生學習相關知識的同時，激發(fā)其學習熱情。如在學習“市場經濟與計劃經濟間的關系”這一內容時，教師可將國家召開的重要改革會議作為切入點，并結合圖片，有效的對城市體制改革與市場經濟體制進行融合，以吸引學生的注意力;同時在授課過程中，可結合當時的歷史文化圖片將學生的思緒拉入到當時的環(huán)境中，幫助學生對相關知識進行回憶，逐漸形成系統思維，從而加深學生對相關歷史知識的裂解，提高其學習效率。

2.有利于引發(fā)學生情感共鳴

學習過程中，若學生缺乏對所學內容的深入了解與體會，則其后續(xù)學習過程中被遺忘的速度也相對較快。而歷史圖片則具有較強的直觀性，通過對歷史圖片的運用與展現，能夠為學生直觀的呈現當時的歷史場景，這對引發(fā)學生的情感共鳴有非常重要的作用。比如，在學習“八國聯軍侵華戰(zhàn)爭”時，教師可在以文字及語言方式向學生描繪“南京大屠殺”的場景的同時，將當時的侵華圖片、南京大屠殺圖片直接以多媒體形式進行播放與呈現，這更能引發(fā)學生情感共鳴，讓學生深刻的認識到落后就要挨打，激發(fā)其學習熱情及愛國熱情。

3.提升學生的分辨能力

系統的對歷史知識進行學習與掌握，需要學生自身的勤奮與努力，同時也需要教師有效的教育與引導。高中時期學生的學習時間及精力均較為緊迫，這也就對歷史教師的教學質量提出了更好的要求。在實際教學過程中，教師需要進行合理的引導，提高學生的分辨能力。既往教學中，教師多以教材為主，課堂內容多較為乏味，加之多數歷史事件與而學生所處環(huán)境相差較遠，這也使得學生難以深刻的體會當時歷史時期的緊迫性，不利于學生理解歷史事件，僅依靠死記硬背方式記憶相關內容。而將歷史圖片應用于課堂教學中，則能幫助學生更好的了解、體會當時歷史背景。例如，在學習英國殖民之路這一內容時，教師可利用當時英國圖片與英國科技革命的相關知識進行結合，從而幫助學生更好的理解英國被稱為日不落帝國的原因，提高學生的分辨能力。

4.歷史圖片可提高學生的學習興趣

相對于文字材料而言，歷史圖片能夠更為直觀的展示相關內容。且歷史圖片的展現方式較為多樣，漫畫、連環(huán)畫等均可作為歷史圖片的展現方式，通過圖片展示有效的相關情感進行重點描述，這對于強化學生的理解與記憶有非常重要的價值。如，在歷史學習過程中通過時局圖的展示可更為直觀、形象的對我國被列國過分的情況進行展示，幫助學生了解當時情況。同時通過漫畫方式進行圖片展示，還可對當時西方國家的野蠻狀態(tài)進行體現，這對于幫助學生加深對當時國家生死存亡的現狀進行理解。此外，教師可引導學生進行相關知識復習，并以繪圖方式對當時列強分割情況進行重現，還可有效的提高學生的學習興趣，在強化學生對當時歷史背景了解的基礎上，培養(yǎng)學生的愛國熱情。

三、總結

總而言之，歷史教學中歷史圖片發(fā)揮著非常重要的價值，能夠為高中歷史教學提供有效的輔助作用。同時將歷史圖片與文字進行結合，還可達到圖文并茂的效果，對于豐富課堂內容、提高學生學習興趣與熱情有重要意義。

參考文獻

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