高中語文閱讀教學文本細讀的方法

孫青

摘 要：文本閱讀在高中語文教學中十分常見，也是很重要的構成部分，通過文本閱讀能夠提高學生的閱文綜合素質，提升學生的語文知識含量，因此在高中語文文本閱讀中教師要掌握文本細讀的方法，要將文本中的好詞、好句和精彩的段落都做好逐一的分析，并促進學生對這些語句和段落應用方法的思考，逐漸將文本閱讀中的精華作為自己的知識積累，以下是本文針對如何在高中語文閱讀中應用文本細讀的教學方法進行的詳細闡述。

關鍵詞：高中語文;文本細讀;方法

前言：在高中語文學習的過程中，文本閱讀是重要的環節，文本閱讀是幫助學生做好語文知識拓展、提高學生語文思維能力的關鍵環節，文本閱讀不僅僅是教材中的內容，教師可以根據學生的學習需求和認知水平選擇合適的文本引導學生進行閱讀，在閱讀的過程中，學生的語文知識含量會得到不斷的提高，在對文本分析的過程中，學生的語文思維能力也會得到不斷的提升，因此高中語文教師一定要深化文本細讀的教學方法，幫助學生對文本進行深度的剖析，本文主要介紹了三種文本細讀的方法，分別是替代比較法、聯想引申法和還原補白法，從而實現學生語文學習上不斷的進步和快速發展。

一、文本細讀的意義

文本閱讀是高中語文教學中最重要的方法之一，通過文本閱讀可以對學生的語文綜合能力進行提升，因為在文本閱讀中，涵蓋的語文基礎知識十分廣泛，通過對文本的閱讀可以使學生完成語文知識積累，通過對文本內容的深刻剖析，可以提升學生對閱讀的感悟能力，從而使學生更好的感受文學的魅力。進入到高中階段的語文學習，有很多文章的含義較深刻，學生理解起來也有一定的難度，因此高中階段的語文教學，教師應該將提升學生的文本感悟能力放在教學的首要位置，通過文本的閱讀要發掘學生對文章含義的深刻理解能力，這就需要對文本進行細讀，細讀指的就是深化閱讀的過程，要一邊閱讀一邊剖析，要在對字面一樣理解的基礎上深度剖析文章隱藏的含義，包括文本中語句表達的情感、語氣以及情景等，結合這些去理解文章，能夠使學生更好的感悟到文章的精髓，從而避免在文本閱讀的過程中只注重表面意思的理解而無法對文章進行深入分析[1]。

二、高中語文閱讀教學文本細讀的方法

（一）替代比較法

替代比較法指的是在文本閱讀中，用相近的詞去替代文章中的詞，然后再將兩個詞放在一起相互比較，通過比較將文本中的詞匯的含義和精髓做到深刻的理解，這是文本細細讀的重要方式之一，采用這樣的方式，不僅能夠使學生對文本中的詞匯做到深刻的理解，還會有效的增加學生的詞匯量[2]。例如在高中語文《再別康橋》這首散文中，文中對青荇的描寫，運用的是“招搖”這一詞匯，為了使學生更好的感受這一詞匯的精妙，教師可以將這個詞匯替換成“搖擺”，兩個詞的意思十分相近，但是在意境呈現上卻大有不同，通過這樣的替換不僅加深了學生對詞匯的理解，還深化了對散文意境的理解，從而更好的感受作者的情感。

（二）聯想引申法

聯想引申法指的是通過對一個詞匯會一個段落的理解，將其進行深刻的剖析，然后通過淺層的含義去剖析深層的意義，使學生在對文章理解的基礎上，大膽發揮自己的現象，將文章描寫的引申含義進一步進行剖析，這樣不僅使學生對文章的理解更透徹，還能夠鍛煉學生的邏輯思維能力。例如在《登高》文本閱讀中，有一句關于濁酒的描寫，學生理解起來可能有一定的難度，這時教師就可以采用聯想引申的細讀方法，先從字面逐字的幫助學生做好分析，先從“濁”字進行分析，分析完詞匯的含義，再結合文章的意境進行分析，要鼓勵學生展開聯想，深刻的去體會詞匯的含義，結合整首詩歌理解這一詞匯就會容易很多，學生就會體會到作者的心情和思緒，明白濁酒一詞引申的含義就是作者的苦悶情緒。

（三）還原補白法

還原指的是將文本中的某個字或某個詞匯放在設置好的情境中，讓學生根據上下文的關系理解這個字或者這個詞的含義。而補白指的是在文本閱讀的過程中，為了使學生更深刻更透徹的理解文本內容，教師要將關于文章的歷史背景講解給學生，使學生站在歷史背景的角度上理解文章的內容，這樣不僅會使學生對文章的寓意把握的更精準，還會使學生理解文章背后隱含的深層含義。例如在高中語文《登高》一文中，文章中有很多經典的描寫，但是僅從字面意思去理解，很難使學生挖掘到文章的精髓，因此教師這時可以將本篇文章的歷史背景介紹給學生，使學生明白作者是懷著怎樣的心情展開的寫作，從而達到文本細讀的目的。想要正確的透徹的理解文章的含義，就要對文本進行細讀，而還原補白就是一種十分有效的方式，它不僅會加深學生對文本的理解，還會逐漸使學生形成一種獨立的思維模式[3]。

結語：總之，在高中語文教學中，文本閱讀是十分重要的環節，文本閱讀不僅包含教材中的文本內容，更多的是課外的閱讀內容，在文本閱讀的過程中，教師要進一步細化文本閱讀的內容，要自己的進行文本的剖析，要對文本進行細讀，才會使學生深刻的掌握文本中的精華和含義。文本細讀的教學方法要注重多元化，要逐一的采用替代比較法、聯想引申法和還原補白法來提高文本細讀教學的效率，從而在激發學生語文學習熱情的同時提高學生的語文學習水平。

參考文獻

[1]尤琦.高中語文文學類文本細讀的實踐研究[D].寧夏師范學院，2019.

[2]牛羽霞.例談高中語文閱讀中的文本細讀[J].文學教育（上），2018（09）：114-115.

[3]張楠.文本細讀在高中語文文本解讀教學中的應用探究[D].內蒙古師范大學，2018.