淺談農村體育教學過程中社會主義核心價值觀的滲透

摘 要：新一輪課改下的中學體育教學，教師必須要正確認識到基礎教育階段，必須要重視學生的身心發展情況，由于學生的身心發展在此階段具有獨立性和自覺性，同時也具有智能性和依賴性，所以教師必須要更新教學觀念，通過合理的教育引導，潛移默化的進行社會主義核心價值觀念滲透，有助于增強學生的核心素養。所以本文從以下幾方面分析如何有效滲透社會主義核心價值觀并提出具體的教學指導方法。

關鍵詞：農村，中學體育，學習興趣，社會主義核心價值觀

在中學體育教學過程中有效滲透社會主義核心價值觀，充分體現“以人為本”的教學理念，引導學生更好的發現自我，進行自我激勵和評價，將體育學科與思想培養有效融合，將外在身體的鍛煉，能夠逐步內化為學生良好性格的培養、自我涵養的提升、健全人格的構建。體育教學屬于學校教育中的重要構成部分，相比較其他學科而言，體育課堂具有綜合性與實踐性等諸多特點，在體育教學過程中體現出來的體育精神以及競爭合作精神，能夠使學生更好的學習與發展，所以教師在教學過程中必須要把握好社會主義核心價值觀內涵，潛移默化的進行教學滲透。

一、社會主義核心價值觀在體育教學改革中的重要作用

在農村中學體育教學過程中，教師必須要充分重視社會主義核心價值觀在體育教學中的滲透。隨著孩子年齡的不斷增長，學習課程隨之增多，學校更多注重知識的教授及升學率的提升，而忽視學生思想情感教育的培養，忽視學生身心健康，尤其是落后的農村此現象更為嚴重。在社會物質環境高速提升的今天，中學生惡性事件層出不窮，究其根源就是社會--學校--家庭三方對學生層層“包圍”，使學生普遍缺乏擔當意識，受挫意識。而體育課程中蘊含的體育精神和外在舒適的環境，在增強學生體質的同時，可以使學生放松心情，在競爭中認識規則的重要性，培養學生遵紀守法的意識、團結奮進的精神，家國一體的和諧理念。因此學生是社會發展的重要人力資源，也是推動社會發展的未來，社會發展決定著民族的發展，所以在體育教學中滲透社會主義核心價值觀是體育教學的重要構成部分，也是滿足社會發展的必然需求。

二、農村中學體育教學過程中社會主義核心價值觀的滲透對策

（一）教師重視自身言傳身教

教師在教育教學過程中，必須要正確認識到自身屬于學生學習道路上的領導者，向學生進行社會主義學習教育過程中，教師必須要發揮自己的言傳身教作用。例如在教學過程中，教師自身必須要舉止大方，傳統文明能夠樹立良好的形象，以健康富有朝氣的精神感染學生，切實做到盡其師、信其道。

教師也可以通過自身的規范性行為來影響感染學生，例如在日常教學過程中用普通話和文本用語，在體育鍛煉過程中動作準確并且熟練優美在體育理論課程教學中，必須要確保板書字體工整、格式準確，上課練習時要確保衣著符合運動特點，加大對學生的感染力和影響力，潛移默化的進行教育滲透。

（二）構建和諧融洽師生關系

在傳統的教學過程中，教師習慣以自我為中心，但是卻忽略了與學生之間的溝通交流，教師殊不知師生之間的配合極為重要，主要體現在共同研究教學內容上，也體現在體育教學的不同環節之中。教師可以通過相互尊重，密切合作，等各類方式培養學生的團結協作以及助人為樂精神，教師也應當為體育能力較為薄弱的學生營造良好的鍛煉機會，例如在體操講評環節中，可以讓體育操作能力較強的學生進行示范，也應當表揚并鼓勵有機部的學生能夠增強學生的榮譽感和信心，調動學生的學習熱情，領導學生將學習熱情逐步轉化為體育運動興趣，從而樹立良好的體育運動觀念。

（三）加強愛國守法教育

教師必須要從基礎做起，能夠教會學生認真上好體育課堂，堅持做好眼保健操以及課間操，能夠利用課后時間進行運動競賽與課余練習，將運動與學習有機結合。青年是祖國未來發展的希望，青少年的身體健康更是重要前提。所以教師在組織體育活動中，應當豐富多元的開展體育活動，加強學生的參與度，打造有序和諧的氛圍，通過各類活動逐步培養學生的團隊協作精神以及愛國主義教育。這就要求教師必須要構建嚴明的紀律與制度，引導學生遵守課堂比賽準則以及游戲規則，逐步規范學生的動作行為，引導學生服從命令聽指揮，養成良好的思想道德習慣，這些都是培養學生遵法守法的重要基礎。學校可以召開豐富多元的運動會以及體育節活動，增強學生的團結友善精神，培養學生的集體主義精神，在體育運動過程中有助于引導學生增加友誼，克服困難，在遇到困難時也能夠嚴以律己、寬以待人。同時，教師可以借助本土資源，講述本地優秀的運動員先進事跡感染學生，播放奧運會的相關視頻，培養學生家國情懷。

三、結束語

結合上述內容，我們能夠總結得出，通過開展豐富多元的體育活動，貫徹落實好社會主義核心價值觀教育體系是新課程改革的重要標準需求，也是體育教學觀念更新的要求。在教學過程中不僅要重視增強了體育鍛煉教育，還培養了學生正確的競爭意識，形成了積極向上的人格，構建了家國一體理念，踐行了社會主義核心價值觀的內涵。

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本文系2019年度定西市教育科學“十三五”規劃課題《基于地方史資源培養學生家國情懷素養策略探索》階段性成果，課題立項號：DX[2019]GHB175

作者簡介：韓瑋瑋（1983.8）;男;漢族;籍貫：甘肅漳縣;本科;中學一級教師;研究方向：中學教育管理