STEM課程框架下的美術課堂教學探討

張嶺裕

摘要：隨著高中新課程的不斷改革和發展，當下的美術教學對學科核心素養的養成之要求不斷提高，對課堂教學模式也提出了更深層次的要求。基于項目實踐的STEM教學模式的引入，能有效整合多個學科領域的知識和技能，將美術鑒賞學習和生活實踐結合起來，增加科學探究的實踐，以及工程設計的結合，豐富了以鑒賞為主的傳統美術課堂教學，對培養和提升學生的藝術創造能力，形成學科核心素養起著積極的作用。因此，在高中美術教學中推進STEM教學模式，有利于美術教學實現跨越式的發展，進一步促進美術課堂教學模式的多元化探索。本文基于STEM課程框架，對高中美術課堂的教學策略進行了簡單的闡述。

關鍵詞：STEM;美術;課堂教學

在新課程改革的背景下要求教育的發展應該進入更高層次，在美術教學中推進STEM教學模式可以解決傳統單一的講授問題，是活躍美術課堂教學的一個重要途徑。在高中美術教學中，運用STEM教學模式是對美術教學改革的創新，可以靈活的運用各個學科的知識，從而使得課堂教學內容更加豐富，進一步滿足當下學生對美術教學的需求，對促進學生全面發展有著重要的意義。

1 利用新媒體將各個學科的教學資源進行有效的結合

STEM課程框架在美術教學中的應用，是圍繞藝術問題進行計劃、設計并且改進的一個教學過程，在教學的過程中可以很好激發學生的學習興趣，對問題進行積極的思考，運用有效的教學方式，從而實現學生的自主探究以及相互溝通交流的教學目標。在課堂教學中利用新媒體，新媒體技術的藝術資源有利于為學生實現更加廣闊的藝術空間。例如，在欣賞美術作品《黃山日出》時，教師可以利用課前的時間制作課堂課件，在課堂教學中，將班級中的學生分成幾個小組，從而產生溝通互動，引導學生進行觀看美術課件，進一步讓學生對美術作品進行獨立自主的探究，為學生提供探索藝術作品元素組成的空間。以小組為單位展開交流探討，學生可以從不同的角度，不同的層面來欣賞和分析美術作品，對繪畫作品的構造有更加深刻的理解和掌握。往往很多美術作品都會受到一些外來文化以及歷史背景的影響，所以，這也就要求教師在講課的過程中，應該將美術作品的背景與當時的歷史文化進行有效結合，讓歷史、政治等文化元素有一個相互的碰撞，相互融合，有利于幫助學生在美術課程中了解和掌握更多的美術文化內涵，進一步激發學生對美術作品生動情感的理解。

2 開發STEM項目的主題美術課程

高中美術課程教學中針對STEM課程框架進行開發，應該結合STEM教學模式的特點，將多個學科的重要原理進行完美的融合，利用有效的課堂實踐促進學生的全面發展。STEM課程開發應該將教材作為重要的媒介，想要實現美術課堂與多種學科的重要融合，教學內容最大化，就應該將多種學科的教材進行整合與豐富，進一步彰顯出美術課程的藝術價值。STEM課程框架下對美術教材進行有效的結合。首先，應該對不同學科的知識內容進行篩選，將其他學科中具有藝術價值的知識內容與美術知識進行完美的融合，根據我國的傳統藝術文化的內容編寫出一本全新的書籍。例如，可以在教材中增加一些對中國洞窟壁畫的欣賞，增加一些古代線條繪畫技巧的具體分析，利用數學學科中的線條知識對壁畫內容的線條知識進行探索，有利于幫助學生加深對洞窟壁畫描繪的技巧與結構有一個深刻的理解和掌握，進一步提升學生的藝術綜合素養。與此同時，還有利于加強學生對中國傳統藝術的認知與認同感。除此以外，美術課程的開發還應該與不同文化的藝術內容進行有效的結合，利用藝術發展的角度對多元化的文化進行篩選，在多元化文化的影響下培養和提高學生的藝術綜合素養，促進學生的全面發展。

3 大膽運用多元化的教學評價

SETM課程框架背景下的美術教學是一個不斷完善的過程，而教學評價是教學中的重要組成部分，有利于改善學生學習中的問題以及教師在教學中的課程內容，對實現教學全方面發展有著重要的意義。美術教學是培養學生藝術靈感以及感知力的重要過程，大多數學生對藝術的理解都來源于自己內心真實的感受，將自己的感受作為出發點，忽略了教師的指引與評價，這就嚴重阻礙了學生對藝術感知能力的提高。因此，在STEM課程框架背景下開展美術教學，首先應該對教學的實際情況進行客觀的評價，有利于促進教學內容向更加成熟的方向發展。例如，在欣賞油畫作品董希文的《開國大典》時，就可以讓學生對作品進行分析和探究，經過討論得出這樣的結論：以董希文為代表的許多畫家堅持以現實生活內容為主題，描繪的是具體的有情節的題材，側重于嚴謹的形體塑造與寫實的色彩，作品的背景與當時的社會歷史背景有著密不可分的關系，形成了很強的教育意義。之后，教師可以對學生討論的結果進行評價，對于學生的獨到見解應該給予肯定與表揚，可以讓學生對作品所表達的情感有更加深刻的理解，從而產生內心的共鳴;對于表現不是特別好的學生也應該鼓勵，不要批評，以免打擊學生的自信心。

4 結語

總而言之，在STEM課程框架背景下的高中美術教學中，教師應該根據學生的實際情況對教學方法進行不斷的創新，將各個學科所具有的藝術知識與美術知識進行有序的結合，在學生掌握美術知識的基礎上，還應該培養和提高學生的審美能力以及藝術綜合素養，從而使得美術教學更加符合新課程發展的要求，對促進學生的全面發展有著重要的意義，為學生以后的學習和發展奠定堅實的基礎。

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基金項目：本文為廣州市教研院科研課題“基于STEM課程框架下的社區美術文化資源研究與應用”（編號：GZJY2017--047）。

（作者單位：廣東省廣州市廣大附屬實驗學校）