基于構建美好課堂的教學實踐和探索

摘要：隨著我國經濟發展的需求，職業技術教育越來越重要，高職院校要重視美好課堂的精神和內涵，踐行美好教育，構建美好課堂，使教育變得更美好、更幸福、更有意義。本文根據作者的教學實踐，從美好課堂的內涵與特征、構建美好課堂的意義與價值、構建美好課堂的實施策略幾方面，對構建美好課堂進行了闡述，提出了一些有效的方法和體會。

關鍵詞：美好課堂;教學實踐;探索

一、美好課堂的內涵與特征

什么是美好課堂？在教育過程中，美好課堂是教師和學生一直追求的理想狀態。在社會高速發展進程中，我國的職業技術教育蓬勃發展，踐行美好教育，構建美好課堂，使教育變得更美好、更幸福、更有意義，使教師和學生都有美好、愉快的課堂體驗，使教育過程更有情懷、更優質、更高效，學生能在專業課程學習的同時，獲得心靈的升華和積極向上的力量，這就是美好課堂蘊藏的內涵。

我認為高職教育美好課堂的特征有以下幾點：一，課堂為互動式教學，教師作為教練員，在教師的引領下，以學生為中心和主體，實現主動學習、自主學習、快樂學習。二，課堂是活躍的、民主的課堂，學生、老師有美好愉快的學習、教學體驗。三，美好課堂是由教師和學生共同創建、相輔相成的。

二、構建美好課堂的意義與價值

近年來，我院積極開展和推動課堂革命，倡導創新實踐，打造“美好課堂”。我多年在教學一線從事專業課程教學，并積極進行教學實踐和探索， 2019年獲得學院首屆“美好課堂”榮譽。構建美好課堂，對于推動美好教育的發展、推動全社會教育進步有重大意義。教育不再單純是老師講、學生聽的過程，而是以踐行美好教育為底色，以愛為標注，以因材施教、開放包容、傳遞美好、給予能量貫穿始終的過程。一方面高度關注學生的學業成效，另一方面同時關注學生的心理體驗和精神成長。美好教育、美好課堂能夠促進教育的高層次發展，能夠創造更美好的課堂體驗，更加高效地完成教學目標，達到預期教學效果，使教授的課程更加實用、好玩、有意義，并能同步培養學生要有理想、有情懷，胸懷家國、貢獻社會。

三、構建美好課堂的實施策略

現以《經濟法基礎》課程為例，根據其課程特點和課堂教學實踐，對于課程如何進行創新實踐、構建美好課堂，進行實施策略分析。

《經濟法基礎》是高職院校會計專業的一門專業核心課程，對培養學生職業能力和職業素養有極其重要的作用，同時也是初級會計資格證書的必考科目。該課程具備的專業性和課證融合的特點，決定了其在會計專業學習體系中的重要地位。如何既能滿足學歷教育需要，又能滿足資格考試需求，同時還能讓學生感受到課程是實用的、好玩的、有意義的，如何能將課堂打造成美好課堂，現提出一些實踐有效的實施策略。

（一）明確教學任務

《經濟法基礎》課程包括相關法律法規和稅法兩大部分內容，課程各章節在內容上相對獨立、法律法規條款多、政策變化快、需理論聯系實際，是初級會計資格的考證課程。因此，對學生要加強課證融合教育，在專業導論、課程標準、授課計劃、授課教案、開學第一課課程介紹中，都要和學生明確這門課程的教學任務，讓學生知曉這門課程是專業核心課程，也是課證融合課程。課程對畢業后的工作有很大的實踐指導意義，理論學習要扎實，實踐操作訓練也必不可少。要將每一章節或項目的任務進行細化分解，讓學生知曉整個課程的學習目標、學習任務、教學安排、考核要求。

（二）優化教學設計

針對課程特點，優化教學設計，要制定一整套的課程標準、教學計劃、單元教案、授課課件等。教案采用一頁教案，注重教學過程設計，將單元課程的教學方法、課堂組織、環節設置、問題設計、板書設計、作業設計等進行提前規劃和思考，并在教學設計中充分融入了三化三元素（即市場化、現代化、國際化、思政元素、英語元素、應用元素）。并在時間分配、活動組織、采用案例、教學總結和反思等方面，進行充分思考。通過科學合理的教學設計，可提高教學效果，提升教學質量。課件制作時融入必要的圖片、表格、視頻、思維導圖等，注重內容生動活潑、教學目標清晰、重點難點突出。

（三）強化教學組織

在教學組織方面，采取靈活多樣的現代教學法，如分組活動、案例討論、情景模擬、實踐操作、教學做一體化等教學方法，并結合課余小組作業、社會實踐等方式，提升課堂教學效果。例如講授支付結算方式時，可讓學生分組先到一些銀行進行社會調查，取得相關資料，然后在課堂上進行實物資料的演示和講授，學生再進行動手操作，可激發學生學習興趣、加深學習印象。在講授信用證時，可用事先取得的信用證進行實物展示，結合流程圖及信用證上的內容，進行中英文專業術語和相關內容的講解。在講解勞動合同和社會保險時，可采用情景模擬和角色扮演的方式。還可利用信息化手段把一些重點難點內容制作成微課或教學視頻，在課堂上輔以應用，課堂效果會更加生動活潑、同學們印象深刻。另外還可進行在線課程建設，可以更好地激發學生學習興趣。

在進行教學活動時，注重構建活躍、民主的課堂，使課堂活躍靈動、氛圍和諧美好。重視發揚課堂民主，充分尊重學生，做到課堂以學生為主體、教師為引導，激發學生的學習熱情和積極性。教師進行問題引導，引發學生積極思考和互動交流;組織學生積極參與角色扮演或情景演繹;鼓勵學生發表不同的觀點和看法;時常走下講臺在學生中間進行流動授課和講解，提升學生注意力;安排學生進行課堂辯論或在線答題競賽;結合課程內容融入適宜的理念教育;融入專業英語詞匯或相關知識點的英語音頻、視頻;在課間可以播放優美舒緩的音樂，讓學生感受藝術之美、輕松愉悅。

（四）完善教學評估

在教學評估方面，采取過程性考核和期中、期末考核相結合的模式，全面考核該課程的學習成效。平時注重培養學生養成良好的筆記習慣（如康奈爾筆記法）、作業習慣和團結合作能力。在作業設計上實現了多樣化，設計有一頁作業（如思維導圖歸納章節重點內容、案例分析作業等）、上機習題作業、小報作業、分組匯報作業等。另外通過課堂講授、上機訓練、強化輔導，提升教學質量，組織帶領學生參加初級會計資格考試，考證通過率也是對教學效果的檢驗和評估。教學評估是一個值得深入思考和挖掘的課題，今后在教學評估方面要做得更科學、更客觀、更有效。

通過以上教學實踐和探索，在師生的共同努力下，課程變得更加實用、好玩、有意義，極大地增強了學生的學習積極性和學習樂趣，讓課堂變得更加美好，讓教育變更有情懷。隨著我國經濟發展的需求，教育擔負的使命毋庸置疑，職業技術教育也越來越重要，高職院校要重視美好課堂的精神和內涵，踐行美好教育，構建美好課堂。美好課堂建設是一線教師的一個大課題，要求教師本身對教育和美好課堂有正確的理解，能夠在教學過程中做一個專注的觀察者、引領者，點燃學生的學習激情、激發學生的使命感和責任感，讓學生形成正確的價值觀;在教育過程中要因材施教、講求方法、開放包容，讓教育無處不在，讓愛和美好無處不在。一線教師要適應社會發展需要，不斷進行思考和探索，樹立科學的教育理念，提升自身修養和教學能力，鉆研有效的教育方法，給學生帶來更美好、更優質的學習體驗和課堂感受，同時做好理論教學、實踐教學、素質教育的融合，促進學生全面發展，培養國家需要的人才。

參考文獻：

[1]張俊平.《經濟法基礎》課程教學方法探索.文理導航，2018.7.