試析多媒體在中學化學教學中的應用與思考

摘 要：本文的研究從多媒體教學的概念出發，詳細講述了多媒體在中學化學教學中的應用，并做出了相關的事例解釋，再分析了中學化學教學中應用多媒體技術的優點，最后，引發了對化學教學引入多媒體需要注意問題的思考.

關鍵詞：多媒體技術;化學教學;應用與思考;初中化學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2020）20-0080-02

作者簡介：楊宏（1978.12-），女，四川省蓬安人，本科，講師，從事初中化學教學研究.

傳統的化學教學模式中，都是老師占有主導位置，學生被動的接受知識，無法體現學生的學習主動性，局限了學生思考問題的能力，而在多媒體的新型教學形式下，能夠將教學內容以生動形象的多媒體形式呈現出來，激發學生學習的自主性，有利于激發學生的學習興趣，取得更好的教學效果.

一、多媒體教學的相關概念

1.多媒體的概念

多媒體顧名思義，即是多種媒體的綜合，包含文字、聲音和圖像等多種媒體的形式，現代的多媒體是將這些這些信息通過計算技術的處理（采集、加工、存儲和再現），再呈現出來，是聲像技術和計算機技術結合的新型產物.

2.多媒體教學的概念

多媒體教學即是在教學的過程中，結合教學目標的要求，以及教學對象的特點，來設計出合理的教學課程，并應用現代多媒體技術，實現與傳統的教學方式的結合，將現代多媒體技術充分應用到教學中來，為學生呈現一種新型的感覺體驗，也就是在課堂教學中，根據學校規定的教學目標和教學內容，在傳統教學的基礎上，融入現代多媒體技術，實現教學的信息化，既能夠使教學形式得到優化，豐富教學內容，又能夠取得良好的教學效果.

二、多媒體在中學化學教學中的應用

在中學的化學教學中，多媒體的應用還相對較少，講這種新型的輔助教學方式引入到中學的化學課堂中，能夠將課本內容用動畫或聲音形式呈現出來，實現動靜結合，講課本中的疑難點，生動形象的表現出來，既能幫助學生對課本內容的理解，還能加深印象并在生活中合理的運用所學知識，提升學生學習化學的興趣，提高中學化學教學的質量.

1.多媒體在元素化學課上的應用

元素知識是中學化學內容中最主要的部分，在化學內容中占比非常大，也是中學化學教學的重難點，元素知識包含了元素的概念、原理以及相關的化學實驗，化學教師在元素課程的教學中，最應該將多媒體技術有機地結合到教學中來，著重講解化學知識中的重難點，由于元素知識相對枯燥，學生在學習時難以集中精力，因此利用多媒體技術創設出情景，引入新聞、視頻、圖片等內容，以此來提升學生學習的興趣，教師提出相關的問題，由學生合作共同找尋答案，之后教師再進行答疑，講學生難以理解的知識通過多媒體清晰地呈現出來，還可以引用流程圖和圖像等來解釋，在新課學習完后，還可以講所學的知識再一次展示出來，加深學生對知識的再一次記憶.

2.多媒體在理論課上的應用

對化學理論知識的學習是相當枯燥和抽象的，包含了太多的化學原理和定義，學生通常都難以理解，學習起來相當困難，而運用多媒體技術，便能夠講抽象的知識生動形象的展現出來，比如，對化學鍵的學習中，利用多媒體將化學鍵的形成過程用動畫的形式顯示，是抽象的內容以動態呈現給學生，幫助學生對課本內容的理解，降低了傳統教學的難度.又比如在電解水的課程學習中，教師就可以通過多媒體將演示出微觀現象，模擬粒子的反應和運動，就能夠講氫離子以及氫氧根離子在電場作用下的運動情況和反應狀態清晰展示出來，通過形象的模擬演示，實現學生對疑難知識點的學習.

3.多媒體在化學實驗課上的應用

對于剛開始學習新知識的學生來說，通常在化學實驗課上都是無從下手，而且有些化學反應的時間過短或過長，造成學生還沒看清楚實驗就已經結束，或實驗還沒開始就已經耽誤了大半的時間，為了避免這些現象的產生，在實驗課中引入多媒體技術，將化學實驗的具體過程用動畫或錄像的形式呈現給學生，實現學生對化學實驗的學習.

三 將多媒體技術應用于中學化學教學中的優點

1.提升學生學習化學的興趣

多媒體教學可以將抽象、復雜的化學知識通過多媒體，以圖像、動畫的形式呈現出來，將復雜的化學知識簡單化，加深學生對新事物的認識和理解，多媒體教學中還可以將各種化學物質、化學反應生動的展現出來，使學生能夠對知識進行直觀的學習，在這種新穎的教學模式下，吸引學生的學習興趣，更有利于對知識的理解.

2.突出化學教學內容的疑難點

在傳統的教學模式中，對于課本中的重難點只是一遍又一遍的重復講解，不僅使得學生對教學課程感到厭倦，還會造成學生對化學的學習失去信心，認為自己經過反復的學習還是不能理解.這時，將多媒體技術應用到教學中來，將課本中的重難點知識通過畫面的形式展示出，使得學生能夠輕松接受，減輕了學生的學習壓力，降低了課程難度，從而實現學生對重難點知識的學習.

3.增大信息量，提高學習效率

將化學語言通過多媒體展示出來，形成專門的符號和圖像，比如化學方程式，如果以文字的形式展現，會占用過多的課堂時間，還會增加課堂的復雜性，但如果將化學方程式通過圖表的形式呈現，并延伸出更多的化學方程式，就會使反應過程一目了然，既節省了課堂教學的時間，還增大了教學內容的信息量，提高了學生的學習效率.

四、將多媒體技術應用于中學化學教學需注意的問題

1.正確認識多媒體在中學化學教學中的地位

其一，多媒體技術只是輔助教學的工具，并不能取代教師的作用，也不能取代課本，只是將化學課程中的重難點和化學反應等過程通過圖像、動畫等形式呈現出來，還需要學生進行動手訓練，還需要進行獨立思考，否則取得的教學效果也并不好，其二，要注意多媒體所展示的內容要符合教學的要求和教學目標，所展示的形式要合理、有效，要有利于學生對知識的理解.

2.多媒體應用應遵循的原則

在中學化學教學中應用多媒體技術時，要遵循科學、輔助、互動、直觀、藝術等原則.

將多媒體技術引入到中學的化學教學中，能夠對化學課堂起到輔助學習的作用，通過生動形象的圖像、動畫等形式，將復雜抽象的化學知識呈現出來，實現了傳統教學形式與新型教學方式的有機結合，使得教學內容更加完善、豐富、有趣，解決了傳統教學無法解決的難題，提高了課堂的學習效率和教學質量.

參考文獻：

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[3]孟慶梅.多媒體在中學化學教學中的應用與探討[J].中國校外教育，2014（S1）：82.

[責任編輯：季春陽]