對高中數學有效課堂的幾點思考

李文

摘 要：近年來，新課程改革正在不斷地推行，對于高效的課堂和高質量的教學提出了嚴格的要求。如何提高教學質量，不同的階段有不同的方法。而相對高中數學課堂而言，其重要性不言而喻。本文就高中數學課堂存在的一些問題進行了簡要分析，針對這些問題提出了相應的對策。

關鍵詞：高中數學;有效課堂;思考;對策

作為一線教學工作者，大家都想把課堂的效率提高，保證一堂課高質量完成，然而這不是一件容易的事，也沒有一成不變的模式供參考。作為高中數學老師，由于有著高考的壓力，教學質量就顯得尤為重要。高中生的學習不僅是知識的學習，還要把這些知識上升為一種能力，只有具備了解決問題的數學能力才能更好地學習數學。本文針對目前高中數學教學中的現狀進行了分析，并粗略地討論了如何有效提高課堂效率。

一、當前高中數學課堂現狀分析

有效的高中教學課堂應該能讓學生自主地參與到課堂活動中，學生無論從身心還是心理都能有愉悅的學習體驗，逐漸對學習產生濃厚的興趣，也能使學生自覺做好預習和復習等學習工作。而高中數學課堂卻很難做到這些。由于高中生的學習相比初中生壓力更大，學習任務和教材難度都加大，那么新舊知識就難以進行順利的融合與構建。高中教材邏輯性強，教材以外的知識量的激增，使學生學習比較吃力，學生易產生受挫心理，對系統學習數學起到了阻礙。高中數學課堂上教師要經常性地補充課外知識點，時間受限，數學的語言與思維變化也使學生學起來有困難，課堂的參與積極性不高。所以只有開展有效課堂，才能實現教學質量的提高，才能增長學生的知識。

二、以生為學習主體，打造高效課堂相應策略

（一）有目的性地提問，針對性地解決問題

在新課程改革下，如何有效地提問也是高效課堂的重要環節。首先提問要根據教學內容以及學生的知識構架，要明確教學目的，并將教學重點和難點聯系起來，確保提問能引發學生的思考。其次，提問要有漸進性，也就是說提問要由易入難，逐步引導學生思考，再過渡到自主探究。再者就是要通過設置問題情境，這樣數學教學活動才能與我們現實生活相聯系，才能推動活動的開展，讓學生通過數學學習來解決現實生活中的問題。比如，高中教學內容中的點線面的位置這一課時，首先可以讓學生利用道具來演示點線面，再觀察三者的關系，最后思考其位置關系，通過思考后的結果，教師可以針對性地提問，根據學生的回答結果進行歸納總結，這樣學生更能掌握這些數學知識，課堂氣氛也更為活躍。

（二）利用多媒體教學進行輔助，使課堂教學更生動

隨著科學不斷進步，教學中正在運用現代化教學手段，如多媒體的運用。多媒體能大量地傳遞信息，能形象地展示教學內容。高中數學有很多抽象內容，而多媒體能創設教學情境，形象地展示知識點，而過多地口頭講授會比較枯燥，非言語的傳授方式能更好地解決這些問題。

比如，在教授圓的面積公式這一課時，在分式被推導出來之前，要進行圖形的轉換，教師可以通過多媒體進行演示，更有助于學生的理解，提高學生的興趣，促進學生的數學思維能力的發展，促進高效率課堂地生成。當然，我們的現代化教學手段不能過多地使用，它只能起到一個輔助作用，過分地使用就會讓學生思維能力的培養受到阻礙，也不利于師生之間的交流與學習，且過多的演示會讓整堂課內容多而學生不能消化。因此，只有恰當地運用才能起到點睛作用。

（三）開展核心活動，培養學生數學思維

核心活動可以是解決一個數學問題，也可以是一個公式的推導或是歸納某一個章節重要知識點，也就是說它的形式與內容都是多樣性的。在活動中通過串聯起每一章節的中心內容和重點知識，讓學生自主學習，探究知識，在探究過程中獲得知識與習得體驗。在開展活動過程中，學生通過辯證思維來歸納知識點，也可以通過操作來開展。對于相對比較簡單的問題，可以讓學生自主分析，自主探究。而相比較難的問題，可以通過小組討論與合作來解決問題，由教師進行點撥與及時反饋。在活動中教師要充分發揮學生的主體性，讓學生自主進行活動的開展，盡量發揮學生的潛力;教師還需要針對學情來設計活動，讓活動具有操作性，讓學生能夠都參與到活動中，提高學生的興趣與信心。在活動中，對于重難點，教師要及時地進行指導，及時排除活動中的障礙，但是要注意不能包辦。

（四）民主平等的課堂氣氛

學科教師對于高中生對學科的興趣也有一定的影響。如果高中教師可以將課堂打造的民主平等，盡量與學生建立朋友關系，能夠與學生多進行溝通與交流，那么學生對此門功課也更喜歡。學習上，教師要多給予指導，生活中，要對學生多關心，課堂中，要多鼓勵學生，而不要去傷害學生自尊。這樣，課堂氣氛也更和諧。學生也能夠在課堂上更加自由地展現自己，能夠有意識地進行思維訓練。在整個學習過程中，教師只能是引路人，通過一步一步來引導學生理解數學內容。這樣學生的學習能力才能得到提高。比如，在學習函數的單調性中，首先要理解內容，再布置任務，進行課堂練習，盡量找出多種方式來解決。在思考中，學生思維能力不斷提高。所以課堂的這種平等和諧的氣氛對于學生開展思維活動是必不可少的。

總結：有效的課堂體現在學生有效地學習上，作為高中數學教師在傾注全部精力于教學中，圍繞學生如何高效學習來完善教學設計，創新教學方法，只有這樣，才能達到教學目的。高效課堂能夠提高學生的數學自主學習能力，提高問題分析能力，雖然目前我們的高中數學課堂仍然有很多的不足，隨著教育改革的不斷深入，在一線教師的不斷如圖下，我們的課堂效率會不斷地得到提高。

參考文獻

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