小學語文閱讀教學的優化策略

喬淇

摘要：在素質教育不斷推進的今天，教師在開展小學語文教學活動的過程中更要注重閱讀教學，以此提升學生的思維模式。調動學生學習語文的濃厚興趣，培養學生的綜合素質，提升語文運用能力，但在實際教學中還有很多教師受我國傳統教學理念所影響，并沒有注重閱讀教學這一重要環節，因此，本文著重分析和探討了小學語文閱讀教學優化策略，旨在為小學語文從教者提供借鑒。

關鍵詞：小學語文;閱讀;優化策略

在進行小學語文閱讀教學的過程中，只有激發學生積極參與進閱讀活動中，才能夠將學生的思考能力和閱讀技能提升上去。還有在實際教學中教師要更新傳統的教學理念與模式，利用多樣化的教學和新的教學理念為學生提供閱讀教學指導，這樣才能夠使學生積極主動參與進閱讀之中，從而深入理解文章內容。閱讀是學生學好語文的一種有效途徑，無論學生處于學習中的哪個階段，閱讀都占據著非常重要的。作為一名小學語文教師必須要認識到只有通過有效的閱讀才能夠為學生打下夯實的讀寫基礎。雖然在新課改的大環境中教學有了很大的轉變，但是閱讀教學始終停留在枯燥的結構分析中。這種枯燥的教學方式很容易使學生產生厭煩心理，久而久之逐漸失去了學習的興趣和發散性思維，為閱讀學習制造了障礙。

一、利用生生活化資源優化教學

（一）拓展生活化視野

語文教師要了解學生學習需求，從學生角度換位思考設計生活化情境，注重學生情感體驗，讓學生語文學習還景于情。善用情境氛圍營造拓展學生生活化視野，創設過程要從學生知識儲備和已有經驗出發，讓鮮活靈動的生活化元素出彩課堂教學。

（二）融入生活化策略

閱讀教學要以教材內容為中心，給予學生尊重，和主體地位，通過趣味化教學引導學生有效探究和合作，繼而引發思考。教師要結合自身情感、行為和語言渲染教學情境，妙用開放的語言緊扣教材內容提問引導，關注學生生活化學習需求。

（三）語文教學要找準生活與課堂的結合點

讓生活成為語文學習的廣闊天地。語文教師要學會在生活中孕育教學，將生活創新創造在課堂，拓展課堂教學，延伸語文生活化教學的觸角。巧聯生活學語文，把生活舞臺中的故事融入學生語文學習，引導學生去說和去寫。

（四）創設生活化元素

生活教學要真實，有效借助多媒體輔助工具等，讓學生在課堂上感受和接觸生活。借助媒體技術營造教學情境，在情景中滲透活化元素，幫助學生有效獲取和掌握新知。

語文閱讀教學要回歸生活。語文閱讀教學要重視學生學情和已有生活經驗，巧借豐富的生活資源打造開放的語文閱讀教學，創新閱讀教學模式，讓語文閱讀教學回歸生活。語文閱讀要滲透生活化教育理念，在閱讀中融入學生生活體驗。

二、合理優化閱讀教學方法和理念

教師在教學方式與理念在一定程度上決定了閱讀教學活動的效率，所以，作為一名新時代下的小學語文教師來說必須要積極創新教學方式方法，轉變傳統的教學理念，以此來優化傳統的教學模式。在實際開展閱讀教學的過程中，教師可以利用趣味教學法和討論教學法，在激發學生閱讀興趣的前提下開展討論教學，通過這樣的教學方式提升學生的自主思考能力。調動學生參與閱讀課文的積極性，同時還能夠幫助學生在閱讀中主動思考并拓展自身思維，在這個基礎上再鼓勵學生將自己的想法大膽地與同學進行分享。通過科學合理的教學模式，將閱讀教學的互動效率進一步提升上去，這樣的教學不但可以幫助教師充分了解學生的閱讀能力，同時還能夠將閱讀有效性提升上去。

三、豐富閱讀內容

小學階段的學生具有非常強的好奇心和求知欲，所以，教師在開展閱讀教學的過程中，要利用豐富的閱讀內容提升閱讀的新鮮感，以此提升課堂閱讀教學效率。教師在教學中不能照本宣科，更要培養學生的閱讀方式。比如，在進行閱讀教學的時候，可以提前設計好PPT或者與教學相關的短視頻，在正式閱讀前為學生播放生動有趣的視頻或者PPT，這樣能夠將學生的注意力快速地吸引到課堂閱讀中，從而調動學生閱讀的濃厚興趣。

四、總結分析閱讀成果

當閱讀課堂結束之中，教師可以鼓勵學生大膽地發表自己對文章的理解，小學階段的學生大多希望自己在做完一件事之后能夠得到人的認可與鼓勵，只有教師及時給予表揚才能夠將學生的內在潛力徹底激發出來。所以，教師在教學過程中不要吝嗇對學生的鼓勵和可定，讓學生可以真實地感受到來自教師的關心與愛護，充分滿足他們的內心需求，使他們積極主動的參與進閱讀教學活動中，提升課堂閱讀教學有效性。另外，教師還要鼓勵學生在閱讀中所遇到的好詞，好句以及修辭手法及時記錄整理。如，在閱讀的時候看到修辭手法運用特別好的語句或者是一段排比句，可以隨手摘抄下來，并多加閱讀，以此增強語感，為學生積累寫作素材。

五、應用語言實踐，凸顯閱讀樂趣

在實際班級授課中，小學語文老師需要為同學制訂科學合理的教學計劃以及豐富的教學內容，有效激發同學對閱讀學習的積極性和主動性，指引同學有效學習閱讀知識。中國語言博大精深，不具備任何機械性以及理論性的學習方式，閱讀了解中，學生應該親身去體會漢字背后的寓意和能量。從始到終，國家的教育都是將語文教學作為中心的。在實際授課中重視閱讀教學的樂趣性，通過實踐訓練，為同學構造較好學習氛圍，讓同學在良好的學習環境下進行閱讀練習，促進其主動閱讀、認真朗誦、時刻聯想，聯系閱讀課堂的情境，為同學構造一個語言實踐的殿堂，引領其在閱讀和表述中感悟越加多彩的價值觀、人生觀，會使閱讀課堂的高效性極大地增加。

總而言之，只有開展有效的閱讀教學才能夠提升學生的語文能力。教師在教學中要根據學生的實際情況，開展多樣化的教學方式，以此激發學生閱讀的濃厚興趣，通過拓展內容豐富課堂閱讀活動，并及時給予學生肯定滿足他們的心理需求，只有通過科學合理的教學方式才能夠切合實際提升閱讀教學效率，為學生以后更好的發展奠定良好的基礎。

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