小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)意教學(xué)探究

刀云彬

摘要：隨著信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)意教學(xué)作為一種以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、思維能力為目標(biāo)的課程實(shí)施過程，正被越來越多的師生所接受。創(chuàng)意教學(xué)是指教師依據(jù)一定的原理，通過有創(chuàng)意的設(shè)計，采取各種有效的方法或策略，不限定于某一種特定的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、學(xué)生特點(diǎn)，融合各種創(chuàng)造性思維的原理設(shè)計教學(xué)活動的過程。信息技術(shù)在小學(xué)階段的教學(xué)中，是最具趣味性的一門學(xué)科，同時，也具有非常重要的作用。如何更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、思維能力，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動地參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中。本文將重點(diǎn)闡述如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)意教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);創(chuàng)意教學(xué);探究

引言：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育方式，對學(xué)生們實(shí)行新型的創(chuàng)意教育模式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生們能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。小學(xué)生正處于貪玩、好奇的年紀(jì)，如何把這種貪玩、好奇的天性正確的引領(lǐng)到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中來，正是我們所要思考的問題。

1 運(yùn)用課外拓展培養(yǎng)學(xué)生思維能力

課外拓展是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在課后需要對所學(xué)知識進(jìn)行進(jìn)一步拓展，在信息技術(shù)的教學(xué)過程中可以達(dá)到事半功倍的效果。課外拓展活動能夠豐富學(xué)生的課余生活，能夠在課外拓展活動的過程中關(guān)注到信息時代的樂趣，從而對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，他們會對課外拓展活動的內(nèi)容十分專注，在進(jìn)行拓展活動時，隨手記錄自己在學(xué)習(xí)中所學(xué)到的內(nèi)容以及無法解決的問題。并與同學(xué)展開討論，分享自己的收獲，交流討論無法解決的問題。這樣一來，有利于學(xué)生在課堂教學(xué)過程注意力的提高，更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)可以有一個更好的理解。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)第一單元一課《生活在信息時代》的過程中，教師可以為學(xué)生介紹學(xué)校機(jī)器人興趣班及開課情況，讓學(xué)生了解，我們是如何通過編程，讓“機(jī)器人”為我們完成一個又一個的任務(wù)，讓他們對于現(xiàn)實(shí)世界的機(jī)器人提起濃厚的興趣，從而能夠?qū)Ｗ⒆约涸谡n堂學(xué)習(xí)的注意力。學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，并且迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生對于新知識的學(xué)習(xí)可以有一個更好的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們?yōu)橹黧w的學(xué)習(xí)課堂，以此培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考探究的能力。

2 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)信息技術(shù)屬于一門趣味性較強(qiáng)的學(xué)科，這恰恰與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)相符合。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師可以利用小學(xué)生活潑愛玩的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。研究表明，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力則越大，自然會提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外，小學(xué)階段是學(xué)生接收新事物的黃金階段，所以小學(xué)信息技術(shù)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)對學(xué)生的成長起到了決定性的作用。因此，教師可以在課堂上為學(xué)生們創(chuàng)造一個良好的課堂情境，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)第二單元第十課《帶你逛云南》的過程中，教師為學(xué)生展示云南的風(fēng)景圖片，將學(xué)生的思維代入到元江、大理、麗江、羅平、石林、普者黑等各個地方的風(fēng)景中。學(xué)生觀看圖片，教師為學(xué)生直觀講解風(fēng)景，彷佛學(xué)生置身其中。之后教師引入美化滇池的課題，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們能夠感受到信息技術(shù)知識與日常生活之間的息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生們能夠更加樂于學(xué)習(xí)新的知識。這樣一來，能夠有效地提高教師的教學(xué)效率。

3 采用比賽幫助學(xué)生鞏固知識

學(xué)生在結(jié)束了新知識的學(xué)習(xí)之后，并不會在課堂上完全掌握。因此，教師可以為學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容舉辦知識競賽，掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且對學(xué)生們因材施教，使得每個學(xué)生都能夠牢固的掌握知識點(diǎn)，以此達(dá)到對新知識的最佳掌握程度，為以后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。在這種教育教學(xué)過程中，有利于降低學(xué)生對于教師的依賴性，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和解決問題的能力，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，對于小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)來說，創(chuàng)意具有非常重要的作用，創(chuàng)意教學(xué)的有效運(yùn)用符合學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際需要，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以教師在教育教學(xué)過程中要更加重視創(chuàng)意教學(xué)的運(yùn)用，進(jìn)而提升信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使得學(xué)生們能夠更好地發(fā)展，最大限度地提升自己的綜合能力。

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（作者單位：云南省普洱市景谷縣第一小學(xué)）