淺談如何做一名具有職業幸福感的班主任

馮容嬌

摘要：教師是心靈的工程師，是天底下最美的事業。我作為一名人民教師感到驕傲的同時，也深深地處于幸福之中。本文從做一個幸福的班主任——良好的心態是前提、要有愛心、要有恒心和耐心等方面，淺談如何做一名具有職業幸福感的班主任。

關鍵詞：班主任;幸福感;良好的心態;愛心;恒心耐心

教師是心靈的工程師，是天底下最美的事業。我作為一名人民教師感到驕傲的同時，也深深地處于幸福之中。教師這個職業給了我很多，比如一份穩定的收入，一種積極從容的心態，一個按時作息的生活習慣，一顆不老的心。從事班主任工作十多年，細細想來，給我最深的感受就是：班主任工作付出的是艱辛，收獲的是幸福。我從以下三個方面來說說做一名幸福班主任的一些體會。

第一、做一個幸福的班主任——良好的心態是前提

良好的心態是快樂的奠基石。心態決定狀態，有了好心態就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，同他們“打成一片”，非常專一的構建和諧的師生關系，就能通過言傳身教讓學生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術，在忙碌之中、創造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。我認為，當我們教師的勞動被他人、社會認可時，必然會帶來無比的快樂，會被幸福緊緊“包裹”。

要有幸福的學生，首先要有幸福的班主任。“一個健全的心態，比一百種智慧更有力量。”班主任的心態對學生的影響非常大。如果學生每天都面對焦慮、暴躁的班主任，心態就很難平和、樂觀。只有充滿陽光、積極向上的班主任老師才能帶出一班陽光、樂觀的學生。一位教育家曾說過，“無論你的孩子怎樣，你都要張開雙臂擁抱他，告訴他你是最棒的。”如果生命沒有了贊美，那就會失去原有的光彩。班主任工作不同與一般工作，我們要及時調整自己的心態，拋開煩惱，把自己真誠的贊美和寬容送給學生，我們就收獲到了幸福。

第二、做一個幸福的班主任——要有愛心

一個幸福的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭取獲得成功，換言之，“愛心”是幸福的教師一個重要的特征。幸福的教師用心地在自己的工作中發現和品嘗工作的甜頭。一次學生矛盾的及時化解;一個后進生的轉化提高;一個重要的概念通過反復講解終于讓學生們理解;一次班隊活動取得的

優異名次;還有學生臉上那真摯的笑容……幸福教師的快樂之情都會流溢而出。要懂得享受學生：教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生。不斷地給自己增加成功的體驗，是幸福的教師持續快樂、不斷快樂的關鍵因素。幸福的教師的“心”表現在有一顆認真細致的愛心。教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”。冰心老人也曾經說過：“有了愛，就有了一切！”我一直堅信：“愛是教育的靈魂，也是班主任幸福的基石。”老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。記得有一次，我擔任初三畢業班的班主任，即將要中考時，我發現班里有一位女生經常性地走神，課間也不跟同學們一起玩，我就找到她跟她談心。通過了解知道了她是因為父母剛剛離異而心情處于低谷。那段時間我經常開導她，幫助她解決了心理問題。她有什么問題我們一起探討，我們成為了最親密的朋友。經過我的開導，她逐漸恢復了信心。最后在中考，考上了她理想的學校。通過對學生的關心和交流，我收獲了一枚枚幸福的果實。

第三、做一個幸福的班主任——要有恒心和耐心

一直以來，擺在班主任面前的長久性的難題就是后進生的轉化問題。后進生轉化的過程中，他的表現經常反復，常常是令我們一而再，再而三的失望，弄得我們心灰意冷，甚至有時不得最終放棄。對于這些學生，我們班主任要有恒心和耐心，做好打持久戰的準備。

記得有一年，我擔任七年級（1）班的班主任。剛開學，學校管理德育工作的李校長就告訴我，班里有一名男生叫陳石星的同學，是惹事生非的高手。讀小學的時候，進出辦公室的次數比進出教室的次數還多，是班級的搗蛋人物之一，班里要是出了什么亂子，定是以他為首的，全校的教師基本上都認識他。聽完這樣的評價，我心里想自己肯定不得消停了。頭一個星期，我靜觀，讓他把自己的本性全露一露。我還真真地見識了他的厲害，上雜科課時，班上吵得會讓人誤以為是下課。說老實話，經過多次多方面的共同教育后，我真得想放棄他。可是，一想到我是一名人民教師，我的責任就是教書育人，怎能任由他去呢？于是，我改變策略，不是一味的批評和訓斥，而是循循誘導，尋找他的閃光點，在全體學生面前給他多一點表揚和肯定。前蘇聯教育家馬卡連科說過這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。”慢慢地，我發現這位同學是屬于好動型，自控能力比較差，但是他人是很聰明的，只是因為基礎打不好，產生厭學情緒，成績才不好。我發現他善長于體育運動，就鼓勵他參加學校舉行的班際籃球比賽和校運會。當他為班級取得榮譽時，我就及時地號召同學們向他學習，學習他那種頑強拼搏的體育精神。有了這些榮譽作動力，我發現他上課舉手了，就及時給他發言機會;發現他作業字體有進步，就在投影儀上進行對比展示……功夫不負有心人，一個月下來，我終于看到了效果。陳石星同學不但守紀律了，愛學習了，而且對同學和老師都彬彬有禮，跟以前判若兩人。一想到陳石星同學剛開學時的表現，我就從內心里感到無比的驕傲和自豪。有時，我會忽然覺得自己就像一個雕塑家，正通過辛勤勞動和精心培育，把孩子們塑造成未來的科學家、文學家、軍事家……

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。

參考文獻：

[1]周聲達. 淺談如何做一個有幸福感的班主任[J]. 中學教學參考， 2013（9）：119-120.

[2]王贛斐. 淺談班主任的職業幸福感[J]. 新校園：理論版， 2013（1）：214-214.