談初中生物課堂教學中學生環(huán)保意識的培養(yǎng)

龍大江

摘要：隨著社會工業(yè)等方面的發(fā)展，社會化大生產(chǎn)情形中出現(xiàn)了許多普遍的環(huán)境問題，比如氣候、酸雨、水質(zhì)污染等，這些無不影響著人們的生活和自然生態(tài)。環(huán)境是人類生存的基礎，人們必須認識到這些問題，采取行動減少對生態(tài)干擾的同時解決它們。因此，向?qū)W生普及環(huán)保知識已變得十分迫切。基于此，以下對初中生物課堂教學中學生環(huán)保意識的培養(yǎng)進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中生物;課堂教學;學生環(huán)保意識;培養(yǎng)

引言

良好的環(huán)境是人類持續(xù)發(fā)展的基礎，環(huán)境一旦遭到破壞、污染，最終的惡果必然會反映到人類本身。初中生物作為一門引領學生掌握生物科學相關知識的課程，培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識是其教育功能之一。但就目前來看，初中生物課堂教學中學生環(huán)保意識培養(yǎng)的效果十分不理想，教學理念、方法均表現(xiàn)出一定的不足之處，有必要盡快作出改變、調(diào)整。

一、促進教學內(nèi)容與實踐活動的融合，有效培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

由于生物教學中有很多都要求學生自己動手操作來探索其中蘊含的理論知識，因此教師往往需要通過一些實踐活動來強化教學活動。教師在教學實踐中要結合教學內(nèi)容開展符合環(huán)境保護的實踐活動，使學生在參與實踐活動的過程中，逐漸認識和理解保護環(huán)境和維持生物多樣性的重要意義，從課堂延伸到課外，從理論灌輸延伸到實地探究。這樣的教學活動不僅有利于提高初中生物教學的生動性，還能優(yōu)化初中生物教學效果。具體來說，教師可以在一些與環(huán)保相關的節(jié)日，比如，地球日、世界環(huán)境日等，為學生舉辦一些環(huán)保知識競賽、觀看環(huán)保紀錄片、到學校周邊拾撿垃圾等活動。教師也可以讓學生自主利用課余時間到當?shù)剡M行一些環(huán)境狀況調(diào)查等。通過這樣的方式使學生能在實際行動中，努力培養(yǎng)生態(tài)意識。除此之外，在講解《保護生物的多樣性》一課時，教師在為學生講解本章節(jié)內(nèi)容的基礎上，可以從森林面積縮小、植被減少、工業(yè)和生活用水量增加、江河水位下降等方面為學生拓展。教師也可以根據(jù)所拓展的內(nèi)容，為學生呈現(xiàn)一些資料和數(shù)據(jù)，使學生能從更加直觀的角度更好地理解生態(tài)環(huán)境被破壞所能帶來的嚴重后果。這些教師所拓展的內(nèi)容都能成為為學生而敲響的警鐘，使其意識到人類的一些行為能帶來多大的生態(tài)危機。通過這樣的方式，使學生能將環(huán)境保護的理念融入到自己的思想體系當中。

二、教師應該根據(jù)生物課本，培養(yǎng)學生養(yǎng)成環(huán)保意識

在初中階段，學生學習生物的方法最直接的途徑就是看生物課本，而生物教師對學生進行生物教學時，大部分也是根據(jù)課本內(nèi)容來講解的。比如，學生在學習有關生態(tài)平衡這部分時，可以給他們講解要想維持當前的生態(tài)環(huán)境，我們應該怎樣做，讓他們在聽課的過程中，懂得如何進行環(huán)境保護。當他們在學習植物光合作用這部分相關內(nèi)容時，可以給他們講解植物對大自然的作用，也可以融入進行環(huán)境保護的意義。通過生物教師根據(jù)教材對學生的授課，并結合保護環(huán)境的意義，讓學生可以將這門課程學習得更加透徹，對這門學科有著更深的理解，當學生對這門課程的基本知識有了大概的了解之后，就能懂得如何去保護環(huán)境，以及保護環(huán)境有什么作用。這樣的話，在今后的日常生活中，就會對環(huán)境保護這方面多一些關注，多一些環(huán)保意識，自然而然地保護起環(huán)境來。在他們進行環(huán)境保護的同時，也潛移默化影響著其他同學，從而達到對中學生環(huán)保意識的培養(yǎng)這一目標。

三、結合近期環(huán)境問題的相關事件進行分析

如今，環(huán)境問題已經(jīng)受到國家的廣泛關注。但即使在經(jīng)濟科技高速發(fā)展的當下，有些地方仍一味追求經(jīng)濟發(fā)展，不顧日益嚴重的環(huán)境問題，導致環(huán)境越發(fā)惡劣，環(huán)境問題越發(fā)嚴峻。因此，中學生物教師應在授課過程中結合近期的環(huán)境問題的相關事件進行分析和解說，讓學生意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。再適當?shù)叵驅(qū)W生展示保護環(huán)境的良好例子，激發(fā)學生對于環(huán)境保護的興趣與熱情。比如，有些地區(qū)的一些農(nóng)村中學為培養(yǎng)學生環(huán)保意識舉辦的環(huán)保創(chuàng)意設計大賽，讓學生進行廢物利用，在變廢為寶的過程中也弘揚了環(huán)保理念;綠色博物館呼吁生態(tài)環(huán)保，旨在宣傳環(huán)保節(jié)約的理念，提高大眾的環(huán)保意識和創(chuàng)新能力，展現(xiàn)當代青年積極的精神風貌和昂揚的環(huán)保熱情。此外，生物學科知識其實也包含了環(huán)境保護方面的知識。為貫徹環(huán)保理念，生物教師在講課時應該積極改良傳統(tǒng)的教學方式，力求讓學生在學習過程中可以通過實踐，實現(xiàn)自主性學習。教師可以利用視頻、圖片、PPT等，將文明綠色的生態(tài)環(huán)境藍圖立體地展現(xiàn)在學生面前，提高學生學習的積極性和環(huán)保意識的同時，使其更好地認識到保護環(huán)境的迫切性和重要性;也可以讓學生自己收集相關資料并在課堂中相互探討，增強學生的自主實踐經(jīng)驗，以便讓學生從根本上了解并認識環(huán)境，樹立良好的生態(tài)環(huán)保理念，重視并積極保護環(huán)境。

四、教師應該通過數(shù)據(jù)，強化學生的環(huán)保意識

一件事情的嚴重程度僅僅靠說是沒有作用的，如果有了數(shù)據(jù)的支撐，就顯得更為重要。比如說，由于環(huán)境污染，多地區(qū)產(chǎn)生酸雨現(xiàn)象，而酸雨直接導致農(nóng)民糧食作物的減產(chǎn)。僅僅從字面上來看，學生往往體會不到環(huán)境污染的嚴重性，如果換個說法的話，由于環(huán)境污染，三分之一的地區(qū)產(chǎn)生酸雨現(xiàn)象，一些莊稼糧食作物減產(chǎn)幾萬畝甚至上千萬畝，這樣加上數(shù)據(jù)的支撐，學生一聽，就會感受到事情的嚴重性。與此同時，學生就會認識到環(huán)境污染的速度，以及對人類所產(chǎn)生的危害性，他們就會知道環(huán)境污染就在身邊，為了自己不受傷害，他們就會樹立起環(huán)保意識。所以說，教師在對初中生進行生物教學時，將目前環(huán)境的污染程度用數(shù)字表現(xiàn)出來，就可以強化學生的環(huán)保意識。

結束語

在初中生物課堂教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識具有較強的現(xiàn)實意義。因此，初中生物教師要明確在教學實踐中培養(yǎng)學生環(huán)保意識的原則，積極尋找教學內(nèi)容的切入點，結合教學實踐實現(xiàn)學生環(huán)境保護意識的有效培養(yǎng)。

參考文獻：

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