初中數(shù)學教學過程中對學生良好學習習慣的培養(yǎng)

摘 要：在初中數(shù)學課堂上為了幫助學生養(yǎng)成愛學、樂學的好習慣，教師就要不斷完善教學模式，要引導學生主動進行改變，為學生日后的學習著想.本文從養(yǎng)成制定學習和復習計劃、養(yǎng)成良好的歸納習慣、養(yǎng)成專心聽講的習慣、養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣自己養(yǎng)成反思的習慣等多個層面論述了初中數(shù)學教學的有序發(fā)展.

關鍵詞：初中數(shù)學;學習習慣;培養(yǎng);策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2020）20-0009-02

作者簡介：戴芳（1982.7-），女，江蘇省宿遷人，本科，中學一級教師，從事初中數(shù)學教學研究.

一、引導學生完成課前預習活動的習慣

課前預習作為教學中的第一個環(huán)節(jié)，對學生的學習活動來說是非常重要的.從初中數(shù)學課程的性質(zhì)來看，一些知識點相對比較復雜難度較大，教師在講解的過程中速度較快，這就使得一些學生跟不上教師的講解思路.為了讓學生可以在課堂限定的時間內(nèi)掌握教材知識，教師就要引導學生利用自己的課余時間主動進行預習，對教材內(nèi)容有大概的了解，這樣才能在聽課時更加省時省力，保證自己的學習效率.

比如在學習初中數(shù)學人教版《有理數(shù)的加減法》時，對于這節(jié)課程的學習，學生要能夠調(diào)動舊的知識點來解決新問題，這樣才能讓學習活動變得更加輕松.在課堂教學中，教師要給學生布置相應的預習任務，可以給學生布置兩道簡單的有理數(shù)加減法的習題，讓學生在預習的過程中找到正確的解題方法.這種模式的預習活動，就可以讓學生更加認真和投入，而不是走馬觀花式地應付教師布置的學習任務.同過這種形式的課前預習，學生就可以掌握基本的算法，在課堂的講解中鞏固自己的計算方法，查缺補漏，加深對相關知識點的記憶，在課堂上保證聽講和學習的效率.

二、幫助學生養(yǎng)成主動鞏固和歸納重點的習慣

在數(shù)學課程的學習過程中，各個知識點之間是有著明顯的聯(lián)系的，只要學生具有整理和歸納的好習慣，就能把知識點整理成為一個綜合的系統(tǒng)，進一步保證學生認知水平和學習能力的提高.在具體的教學活動中，教師要引導學生對每個單元進行定時的復習，要回顧相關的知識點，這樣才能讓學生熟能生巧，在練習題中鞏固自己薄弱的知識環(huán)節(jié).為了保證習慣養(yǎng)成的效率，教師也要起到引導作用，帶領學生共同梳理知識點的脈絡，教會學生把握好重點和難點知識，整合自己的錯題筆記，讓學生可以在這個過程中找到更科學的學習方法.

比如在學習初中數(shù)學人教版圓的教學時，對于這節(jié)課程的學習，學生通常會出現(xiàn)厭學的情緒.在具體的教學過程中，教師首先要在課堂上講解典型的案例，讓學生懂得圓的有關量的計算方法，比如圓的半徑、圓心到直線的距離，弦心距，之后再利用已知的條件列出關系式，最后得出正確的答案.在上完這節(jié)課程之后，教師可以引導學生總結(jié)這類題型的解題方法，教會學生歸納一些典型的習題，總結(jié)自己做錯的“錯題”，及時找到自己的錯誤思路，這樣就能讓學生在總結(jié)的過程中加深對有關知識點的理解和記憶，在日后的做題中減少失誤率，保證學習的效果.

三、引導學生養(yǎng)成記筆記和專心思考的習慣

初中階段的教學活動節(jié)奏是非?？斓模瑢W生要想在有限的課堂時間內(nèi)全面掌握教材中的知識點，就要在課堂上集中注意力聽講，認真地記筆記，并且利用好課余時間進行鞏固.在初中數(shù)學課堂上，教師不僅要教會學生掌握數(shù)學知識，還要讓學生掌握好聽課的方法和記筆記的方法，要選擇一些有針對性的知識進行記憶，以一種簡單的方式進行記筆記，這樣才能節(jié)省更多的時間，留出更多的時間思考，自主探究正確的學習方法，進一步提高學生自主學習的積極性，讓學生親自實踐的能力得到提高，推動學生學習的長遠發(fā)展.

比如在學習初中數(shù)學人教版“實際問題與一元一次方程組”這個知識點時，

學生就要專心致志聽講，要對一些重點的知識用筆記錄下來，在記錄的過程中不用逐字逐句的記錄，只需要有針對性地記錄即可.與此同時，為了讓學生能夠高度集中在課堂上進行學習，教師也可以適時適當?shù)靥岢鲆恍﹩栴}讓學生思考，把學生的注意力拉回課堂上來，讓學生都可以積極參與課堂的討論活動，讓課堂的氣氛變得更加活躍，為學生提供更好的學習環(huán)境，推動學生專心聽講良好習慣的養(yǎng)成.

四、引導學生樹立質(zhì)疑意識，養(yǎng)成提出問題和解決問題的習慣

對于初中階段的學生來說，在學習初中數(shù)學課程的過程中難免會產(chǎn)生各種各樣的疑惑，這時候?qū)W生只有大膽地提出問題，才能讓自己的思維得到鍛煉，推動學生學習效率的提高.在具體的教學活動中，教師要鼓勵學生養(yǎng)成大膽質(zhì)疑的好習慣，要在深刻的思考中主動提出問題、思考問題、解決問題.只有學生具備了良好的學習態(tài)度，才能在長期的堅持中養(yǎng)成良好的習慣，增加自己的知識儲量，找到更多的解題思路，這樣才能在解決實際問題的過程中從容應對.

比如在學習初中數(shù)學人教版“三角形的高、中線與角平分線”這個知識點時，對于這三個概念的理解，學生常常會出現(xiàn)認知混亂的問題.在具體的教學活動中，教師就要引導學生在課堂上就分清楚三角形的高、中線以及角平分線的性質(zhì)，這樣才能在解題的過程中準確運用，保證解題的正確率.為了讓學生能夠主動地發(fā)展問題和提出問題，教師也要在課堂上營造輕松平等的學習氛圍，讓學生意識到自己才是學習的主體，讓學生在相對比較寬松的學習環(huán)境中深入思考，養(yǎng)成良好的學習習慣.

五、幫助學生養(yǎng)成認真審題和糾正錯誤認知的習慣

解題教學是數(shù)學課程教學的終極目標，在教學過程中，教師要對學生的解題能力引起高度的重視，及時幫助學生糾正解題過程中的錯誤認知，養(yǎng)成舉一反三的好習慣.在課堂講解時，針對同一個題目，教師要從多個角度引導學生思考，挖掘題目的關鍵詞，教會學生調(diào)動自己所學的數(shù)學知識來解決問題.同時，為了保證解題的正確率，學生認真的審題態(tài)度和審題習慣也是必不可少的，只有學生自己具有改正的意識，才能及時調(diào)整解題的思路，讓學生的數(shù)學思維可以順利發(fā)展，進一步保證課堂教學的質(zhì)量和水平.

比如在學習初中數(shù)學人教版“實際問題與二次函數(shù)”這個知識點時，學生在解答這類題型的過程中經(jīng)常容易犯理解方面的錯誤，不能夠準確地抓住解題的關鍵詞.在課堂上，教師要以具有代表性的例子進行講解，帶領學生一起分析題目的主干，明確需要解答的問題，理清解題的思路，讓學生可以按照步驟完成解題活動.為了鞏固學生對這個知識點的理解，糾正學生的錯誤認知，教師還可以在課堂上留出一定的時間讓學生利用相似的題型進行練習，這樣就能讓學生快速消化這類題型涉及到的知識點，讓學生能夠在數(shù)學課堂上養(yǎng)成良好的學習習慣.

良好的學習習慣是學習課程知識必備的素養(yǎng)之一，而養(yǎng)成良好的學習習慣是一個長期的過程.因此，初中數(shù)學教師在培養(yǎng)學生學習習慣的過程中要注意方式方法，找到合適的教育模式，從學生的身心特點考慮，推動學生的健康持續(xù)發(fā)展.同時，教師也要加強對學生的引導，讓學生以積極的態(tài)度投入學習，培養(yǎng)學生的自覺性，推動數(shù)學課程的持續(xù)性發(fā)展.

參考文獻：

[1]趙辰虎.初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣[J].學周刊，2013（20）：167.

[2]趙偉.初中數(shù)學教學中加強對學生良好學習習慣的培養(yǎng)[J].赤子（上中旬），2016（03）：242.

[3]王成花.淺析初中數(shù)學教學中學生良好學習習慣的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2014（16）：117.

[責任編輯：李 璟]