淺析案例教學法在高中數學課堂的應用

王燕霞

摘要：案例教學法作為互聯網與教育結合的教學新模式，在高中課堂中運用案例教學法能夠改變高中教師的教學方式和學生的學習方式，本文旨在論述案例教學法在高中數學課堂的有效運用，從多個維度探討案例教學法的具體措施和方法，為提高高中數學教學效果和質量提供一定的參考意見。

關鍵詞：高中數學;案例教學法;互聯網

引言：

隨著新課改的推進，傳統的高中數學教學模式已經滿足不了教師的教學需求和學生的需求需求，案例教學法作為一個新型的教育模式應然而生，案例教學法是通過互聯網信息技術在課堂針對教學內容進行塑造情景案例，引導學生對案例進行談論、分析、思考的一種教學方法。這種新穎的教學方式，教師能夠通過互聯網上獲取大量的教學資源，豐富教師的教學內容，在課堂教學中也能夠調動學生的主動性和積極性，能讓學生充分參與到課堂教學中，有助于培養(yǎng)學生的分析問題，解決問的能力， 特別是針對高中數學課堂，數學知識枯燥、抽象、難懂，是高中學科中最難的學科，需要學生具備較強的邏輯能力和思維能力，而案例教學課程中學生不僅能學習到理論知識，還能將學習的理論知識通過案例情景結合到數學知識中，讓學生能夠清晰的認識到數學知識的邏輯性，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

一、目前傳統高中數學課堂的現狀和問題

（一）教學模式單一

在傳統的數學教學模式下，學生不具備完善的學習技巧和自我學習的能力，導致數學重點知識的掌握呈現的是死記硬背，條條框框的運用，導致很多高中生不能很好的，有興趣的主動的接受老師教授的教學內容，從而限制學生的自主思考習慣，久而久之，會導致學生在解決分析數學難題、難點的問題能力和數學中最后最重要的邏輯思維都有所下降。比如，學生在對數學學習中幾何中幾種曲線的知識重點和技巧的運用學習過程中，因為很多高中生不具備自主分析能力和數學知識點歸納能力，只會采用傳統的公司硬記的方式，導致在知識點的運用中不能夠舉一反三的運用。

（二）教學手段落后

在很多高中數學教學中，有能力和經驗的老師趨于老年化，這些老師常常會認可和固執(zhí)于最傳統的教學方式，卻因為已經跟不上教學輔助工具的教學方式，因此導致沒辦法激發(fā)學生的學習熱情。教學沒有變，但是現在的學生隨著信息化的發(fā)展，學生的思想和興趣也在日新月異，我們不能否定傳統教學在數學教學上所取得過得成果，但是在互聯網背景下是對教育的新主力，注入新活力，因此高中數學老師在保留自身教學能力的同時，運用和學習新的教學方式，跟上學生學習的思維和興趣點，這樣才是做到教學以學生為主，讓學習最大化的吸收和發(fā)展。

（三）教學內容枯燥，學生興趣不高

高中數學是一門理論性較強的科目，內容復雜，邏輯性強，對于大部分學生來說，最難的學科就是數學，枯燥、乏味、難懂的數學知識讓學生在學習中提不起興趣，這種情況之下再加上教學內容新穎度不足，更使得學生學習效率不高，對數學的興趣降低，甚至害怕上數學課。學生在學習一門課程之時，興趣是學習的一項主要推動力學生，一旦對于這門課程沒有任何的興趣，那也就表明這門學科的學習內容在學生的眼中會比登天還難，所以導致高中數學課堂難以達到預期的教學效果。

二、案例教學法的優(yōu)勢

（一）改革傳統教學理念

在傳統的高中數學課堂中，是以教師為主體進行授課，通過講臺板書，向學生灌輸數學書本內容，重點是在生硬講解課本數學知識，忽視了對學生學習潛能的開發(fā)，導致學生理論與實踐的脫節(jié)。而案例教學注重的是以學生為主體的教學概念，通過構建情景化的案例來打造以學生為主，生動、形象的課堂。能夠有效的提高學生的數學學習能力和分析能力，有助于開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

（二）提高學生分析和解決問題的能力

在高中數學案例教學中，學生進入到情景的數學案例中，通過自我分析，合作討論，找到解決問題的辦法，通過數學案例的剖析過程，能夠鍛煉學生的分析能力，開發(fā)學生的數學思維，通過不同的數學案例項目，能夠讓學生將數學理論知識運用到實踐中，培養(yǎng)學生解決問題能力。

三、案例教學法在高中數學課堂應用的策略

（一）案例教學要與互動課堂相結合

在高中數學案例教學法中，不是單純的舉例講解，而是通過互聯網信息技術，將數學設計符合教學內容的數學案例課件，學生進入案例情景中，通過小組合作等模式來學習數學案例中存在的數學理論知識，通過解決案例中設置的問題來完成課堂的數學知識學習，在案例教學法的開展中，要與互動課堂相融合，只能通過學生之間的互動、師生互動才能讓學生更好的解析案例中的數學理論知識，讓學生理解數學知識。

（二）案例要與高考密切聯系

高中學生最重要的部分就是高考，將案例教學法運用到高中數學課堂中，核心是為了培養(yǎng)學生自主學習能力，滿足學習對數學科學知識的學習需求，讓學生能夠取得更好的數學成績。為將來高考打下堅實的基礎，教師在案例選擇中，要與往年高考內容相結合，讓學生能夠學習到符合自身需求的知識點，不能單純的為了創(chuàng)造生動的教學效果而忽視高考這種大山給予學生的壓力，將案例教學法與高考緊密相連。讓學生能夠在快樂學習環(huán)境中備戰(zhàn)高考，滿足多方面需求。

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作者單位：山東省海陽市第一中學