打擊樂在小學音樂教育教學中的應用研究

摘要：當前諸多小學音樂教師的打擊樂教學經驗不足，即使部分教師有打擊樂教學的經驗，但是對于現代教學模式的認知度相對較差。為了能夠解決這一問題，教師自身需要進行自我提升，在努力學打擊樂知識豐富自身對于打擊樂知識認知度的同時，還要積極主動的提升自身的專業教學能力以及對于現代化教學理念的認知度。

關鍵詞：小學音樂;打擊樂;教學;應用

隨著我國素質教育改革的不斷深入，經過長時間的實踐研究發現，在當前素質教育背景下培養學生的德智體美勞素養已經成為各級教育機構所必須要作好的一項工作。在這種大環境下，藝術課程在小學教育內容體系當中所占據的位置也越來越高。諸多小學教育機構管理者都極為重視音樂的發展，并且紛紛開設了多種不同類型的音樂課程，打擊樂就是其中的一種。

此次研究的主要內容就是打擊樂在小學音樂課程教學的應用研究，目的在于有效的分析出打擊樂在小學音樂教學當中的應用重要性，小學打擊樂教學所存在的阻礙性問題，小學打擊樂教學目標的有效實現路徑。從現實的角度分析，現階段，我國關于小學打擊樂教學的研究理論相對較少，諸多理論體系并不完善，而此次研究不僅不可以極大地完善學術理論體系，同時對于小學音樂教師的教學工作也有著較強的參考價值，可以說此次研究具有較強的理論意義以及現實意義。

一、小學打擊樂教學的阻礙性問題

通過調查發現，現階段，小學生對于打擊樂的認知度相對較低，教師也不夠重視打擊樂教學，學生對于打擊樂學習興趣并不高。主要就是因為，教師的教學理念過于傳統且落后，只能夠依照教材當中的知識進行音樂知識的講解。同時教師所實施的教學方法過于落后，很少有教師會運用到多元化的教學方法來進行打擊樂教學。另外，部分教師并沒有充分的開發出信息技術在打擊樂教學當中的應用優勢功能。

二、小學打擊樂教學的有效實現路徑。

為了能夠有效的發揮出打擊樂在小學音樂教學當中的應用優勢功能，筆者提出了幾項策略并進行了實踐驗證。首先，教師在課上要給予學生充分的尊重，例如，課題研究小組內部的教師在進行音樂教學的過程當中會讓學生自主的去分析打擊樂的特點并自主欣賞打擊樂，然后借助校園內的器材進行自主訓練。教師不會干預學生的自主學習過程，只會在學生需要幫助時給予指導。在這種情況下，學生表示自身在課上的學習體驗感得到了極大地提升。其次，課題研究小組內的教師實施了多元化的教學方式，例如，這些教師分別運用了趣味游戲教學活動，競賽教學活動，分層教學活動，生活化教學活動，在這種情況下，幾乎所有的學生都對打擊樂知識學習表現出了較高的學習興趣，同時也表示自己所學到的知識都對自己音樂鑒賞能力的提升有著極大的幫助。最后，課題研究小組內部教師需要有效的開發信息技術的優勢功能，例如，教師在講解打擊樂知識的過程當中可以借助信息技術的影音播放功能來播放一些打擊樂視頻以及音樂，讓學生更加直觀的感知到打擊樂的震撼力以及魅力。

三、打擊樂在小學音樂教育教學中的應用實踐

經過一段實踐的努力研究逐漸發現要想有效的促進小學打擊樂教學發展，首先，小學音樂教師必須要重視教學理念的革新，具體而言，小學音樂教師在實踐教學期間需要有效的落實生本教育理念，以學生為本，重視引導式教學，讓學生自主感知打擊樂的藝術底蘊，并讓學生自主的學習打擊樂知識，教師在此過程當中嚴禁對學生的學習活動進行干預，只能夠在學生遇到問題之后尋求老師幫助時才可以進行指導。其次，小學音樂教師在實踐教學間要落實多元化教學模式，例如，以培養學生音樂知識學習興趣為主要教學目標來運用游戲教學法，與學生共同做一些極具趣味性的游戲;以培養學生音樂感知能力為主要教學目標，來實施生活化教學模式，在課上導入生活元素，提升學生的學習感官體驗等。最后，小學音樂教師在實踐教學期間需要開發信息技術的優勢功能，有效的借助信息化教學技術的影音播放功能，播放一些關于打擊樂的視頻以及音樂，從而提升教學的直觀性。同時小學音樂教師還需要有效的借助信息技術開展微課教學活動，制作出內容以及難度不同的教學視頻，讓學生自行選擇觀看，選擇自己最需要學習的知識，在提升教學自由行的同時有效的提升教學的精準性，使每一位學生在實踐學習期間都可以有效的學習到相關知識。

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作者簡介：

段美鵑，新疆石河子第八師150團第一中學。

作者單位：新疆石河子第八師150團第一中學