“微課程”在英語課堂教學的設計策略

葉朝英

摘 要：伴隨網絡科技的快速發展，越來越多的人開始使用互聯網，而在課程教學中，互聯網技術的運用也更加普及，一方面提高了教學的效率，另一方面也讓社會更加關注中學教育，基于這種互聯網大環境，“微課程”理念由此而生。在現階段不斷發展的素質教育理念的同時，更多的學校也開始把學生作為教學的重點工作，本文以“微課程”的基本概念為基礎，著重研究和闡述了中學英語課堂教學的相關設計策略。

關鍵詞：微課堂;中學英語;教學策略

這里我們提到的“微課程”教學，其重點就是以學生為依托，在學生的學習階段老師充當第二角色，將學習互聯網技術為基礎工作，把課堂交給學生，讓學生掌握課堂學習的主動權，這種教學模式有利于推動學生自主學習，也更能讓學生靈活掌握學習方法。所以，基于“微課程”教育理念，利用先進的教學政策，采用科學技術能更有效的提高課堂教學效率。

1.活躍學習氛圍，老師和學生多互動

在“微課程”概念教學里，最直接的優勢是能夠快速改善孩子對問題的思考和學習。之所以這么說，是本人結合了實際的教學總結出來的。在實際的教學中，我們發現，自己的興趣愛好是中學生在學習中的主要前進動力。在“微課程”教學里，假設老師完全放開雙手，讓學生自己去學習，那么必須培養學生的興趣和溝通能力。采用有效的提問策略便可以很好地解決該問題，與此同時，可以大大提高學生的學習效率，并且可以起到雙倍的作用。在課堂上，有效性問題不但可以觸動學生的學習興趣，另外非常重要的一點是，提問的方式可以加強師生之間的互動。對于“微課程”課程，課堂上的主角實質上是以學生為主角，老師是配角，一切是圍繞學生為主體。為什么這么說呢？實際上，在課堂教學里，老師充當的是一個引路人的工作，從課堂的開始，學生充當的是問題發現者的角色，然后變成研究者，以及最后成為解決者的角色。所以，學生在自主學習的階段，仍與老師的教學和指導密不可分。這時候，有必要在師生之間進行溝通和交流以進行正確的教學，并且老師應在課堂上進行有效的提問，才能更加拉近老師和學生之間的距離感，提高老師和學生的互動性，從而使師生之間的關系得到即時改善。改善后的師生關系，也會更加提高教學的效率。

2.養成獨立認真完成作業的好習慣

針對學生而言，檢查作業情況，是對學生當天的學習情況的檢查，檢查知識量掌握的程度，只能通過檢查作業情況來體現出來。而對于“微課程”而言，“微課程”課堂中布置的作業情況和日常教學布置的作業不太一樣，日常布置的作業僅僅只是單純的讓學生寫作業，讓學生將當天的學習的內容通過各種練習題，或是布置相關家庭作業，檢查學生是否掌握了當天的學習內容。這種常規的作業方式，會讓學生的思維受到局限。針對學生而言，檢查他們是不是理解和掌握了當天的知識要點，采用作業的形式進行檢查是唯一的途徑，某些知識要點掌握的情況，某些難點和重點是否理解，是否還有哪些知識點不懂等等，這都是作業涵蓋的內容。針對作業而言，培養學生的學習興趣和培養其獨立性是作業的重點，教人學習知識點，還不如教人學習的方法，以及解題思維。利用作業讓學生掌握實際的學習方法，開拓學生思維，在“微課程”教學里，原始的教學方式放置于一邊，這種新形式更能讓學生所接受，學生可以采用新的學習方式進行學習，只有這樣，才會吸引學生濃厚的學習興趣，高效的學習。

3.培養共同學習的意識和良好習慣

“微課程”教學的重點是在課堂上培養學生的共同學習的意識。實際上，“微課程”教學是以學生自我主導并由老師補充的一種教學形式。它不同于原始的教學模式。在開展“微課程”課程的過程中，學生應該學會獨立學習，學會和老師及同學相互交流。在“微課程”課程教學中，必須將學生分為小組形式，因此，這就要求班主任不僅要進行教學，還應將總體教學目標與學生的學習需求和團隊條件相結合，以建立個性化的教學目標，尤其是建立一些個別學生無法完成的學習目標，以便中學生可以在課堂上有意識地與其他學生互動，共同合作營造出集體化的學習氛圍。與此同時，為了使每個小組的集體活動能夠以標準化，有序和有效的方式進行，班主任還可以組織團隊成員共同選拔負責團隊學習任務的組長，給學習組長分配一些簡單的教學管理任務。這樣做的原因實際上是為了幫助學習基礎較差的學生跟上學習步伐，促進小組的內部管理，這種方式即合理又科學。互聯網學習模式最重要的核心方法是培養學生的聯合探索能力和知識的理解能力，使成績好的學生能夠驅使成績基礎相對較弱的學生。通過學生之間的相互幫助而學到的知識將遠遠高于老師的口頭教學。

總的來說，進行更多的交流，更多的溝通，以及讓老師與學生之間保持良好的關系，是“微課程”課堂中必備的要素。伴隨著互聯網技術的發展，互聯網技術與教育的結合會發揮出不可忽視的作用。在中學階段，“微課程”課程顯得更加重要，這個特殊時期，假設老師能夠更加細心的指導，學生的成績一定會很大的突破。而針對初中英語教學而言，采用“微課程”不僅能有效激發學生的學習興趣，還能促進學生發展。在現實教學里，老師應做好課程設計工作，讓學生對學習產生濃厚的興趣，展現出微課堂在教學中的作用，強化教學效果。

參考文獻

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