淺析利用高中文學社團培養高中生語文核心素養的形式與途徑

姚登奎

摘 要：當前很多的高中都存在文學社這一團體，文學在培養高中生語文核心素養的過程中扮演著關鍵的角色。通過文學社團的形式可以把喜愛文學的學生匯集在一起，有助于學生閱讀文學作品、積累文學知識和交流讀書心得，以此來培養學生的語文核心素養。本人根據多年的教學實踐經驗，在本文中對如何運用文學社團來培養高中生的語文核心素養做一個淺析。

關鍵詞：高中語文;文學社;核心素養;

高中生的語文核心素養是很重要的，只有學生具備了語文的核心素養才是實現了語文的有效學習。本人根據語文教學經驗認為，通過文學社團的形式培養學生的語文素養是一種行之有效的教學策略。在文學社團的具體組織形式上教師應該針對實際情況作出有針對性的培養，使學生在文學社團中養成閱讀的好習慣，使學生在閱讀中感受文學作品的美感，使學生交流讀書的經驗，以利于學生善于運用正確的方法讀書。

一、廣泛閱讀以培養高中生的語文核心素養

開辦文學社團的目的就是讓學生閱讀書籍，而文學類作品的閱讀是高中生閱讀的重點方向。在閱讀中可以培養學生的語文核心素養，對學生語文的課程學習和語文興趣的激發都是很有意義的。學習習慣是高中語文核心素養的一種，是學生應該具備的。學習習慣就是學生在日常的學習中需要長久堅持的良好的習慣，閱讀就是學生應該具備的一種良好習慣。學生堅持不懈的學習可以培養學生良好的學習習慣，而通過文學社團這一形式就可以培養學生堅持不懈的學習習慣。

在當前的高中生無法養成閱讀的良好習慣，其中一個重要的原因就是學生沒有固定的閱讀時間和閱讀場所，這是制約學生閱讀的重要因素。而文學社團的建立則可以為學生提供固定的學習時間和學習場所。再者，文學社團可以使學生的閱讀范圍更為的廣泛，可以使學生的閱讀更有價值。如，在文學社可以建立在學生的圖書館，每周六是文學社固定的閱讀時間，這樣就能為學生提供固定的閱讀場所和閱讀時間。在圖書館有大量的書籍可以閱讀，對學生廣泛的閱讀很有好處，久而久之就能使學生養成閱讀的好習慣，就有利于學生語文核心素養的養成。

二、情感熏陶以培養高中生的語文核心素養

當前的高中生受文學的熏陶是較少的，這是不利于學生語文核心素養培養的。在語文中審美情趣是一項重要的核心素養，而且是當前的學生較為缺乏的核心素養，這是需要在閱讀中對學生加以培養的。利用文學社這一形式可以很好的培養學生的審美情趣，而培養的途徑就是閱讀活動。在文學類作品的閱讀中可以使學生感受到語言文化的美感，可以借此培養學生的審美需求，基于此種目的，教師需要引導學生多讀一些優美的文學作品。

例如，在文學社中教師可以引導學生讀一些古典詩詞來培養學生的審美情趣。李清照有一首流傳千古的詞作《如夢令》：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚歸舟，誤入藕花深處。爭渡爭渡，驚起一灘鷗鷺。這是一首優美的詞，在這首詞里面描繪一幅醉酒歸來搖曳輕舟誤入荷塘的景象，作者用極為簡短的筆觸勾勒出了一個爛漫少女的形象。再如李清照的另一首如夢令：昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否知否，應是綠肥紅瘦。這首詞又寫了一個酒后的自己，作者以借問“卷簾人”的形式道出了一個心里的傷春情懷，一場驟雨澆灌的花兒不再綻放，卻是小海棠顯得更加的飽滿了，寄予了作者懷念美好春光的感情。學生通過詩詞的閱讀能夠感受到詩詞內在的美，有利于學生審美情趣的養成。

三、座談交流以培養高中生的語文核心素養

學生在文學方面要想取得進步交流是必不可少的，只有有了足夠的交流才能促進學生語文知識的增長。教師應該定期的組織文學社的同學開展閱讀交流座談會。讓學生把最近在閱讀中所體會到的心得分享給同學，在交流中促進學生的共同成長。在同學的交流中可以使彼此的語文知識得到增長，借用這種方法就可以培養學生的語文核心素養。

例如，教師可以兩周組織學生進行一次交流，在交流中學生可以暢舒己見分享自己的知識，提出自己對于閱讀的看法，與同學探討文學作品等等。在交流中最常見的就是可以分享知識，使同學的視野得到擴展。有的同學可能會談到美國作家海倫·凱勒的故事，有的同學可能會談到莎士比亞創作的戲劇，有的同學可能會談到藝術天才貝多芬，總之交流是分享知識和積累知識的一個過程。在交流中學生可能會分享各自的讀書方法，有的人讀書喜歡記筆記，有的人讀書喜歡背誦自己喜歡的段落，有的人讀書喜歡感受語言和文化的魅力，還有的人喜歡讀后根據作品進行仿寫。總之交流可以使學生在閱讀中的觀點得到匯集，讓更多的人發現自己，也讓自己發現更多的人。

總結：高中文學社是一個能促進高中生文學修養的重要社團組織，教師應該有效的利用起來，讓文學社有助于高中生語文核心素養的培養，讓學生在文學社閱讀自己喜歡的書籍，讓學生建立自己的文學審美情趣，讓學生在文學社交流各自的讀書心得，讓學生在知識的分享中充實自己。

參考文獻

[1]年英.淺析高中生語文核心素養的培養[J].新課程（下），2018（7）：2-2.

[2]張燁.淺析閱讀對養成高中生語文核心素養的作用[J].高考，2018（23）：253-253.

【本文系2019年度甘肅省白銀市教育科學“十三五”規劃課題《新時期學生社團建設與語文核心素養的培養探析》（課題批準號：BY[2019]G459）階段性研究成果】