多媒體在小學語文識字教學中的運用

王金花

【摘要】隨著多媒體技術的逐漸成熟，許多語文教師在識字教學中也開始運用這技術來對自己的教學計劃進行更新，從而幫助學生更好地理解教學內容，培養學生的學習習慣。

【關鍵詞】多媒體;小學語文;識字教學

引言

識字教學是小學生在語文學習生涯中最基礎也是最重要的課程，在傳統教學理念中，家長教師對識字教學的認識僅限于讓學生會說、會寫，采取的教學方法也是死記硬背等效率低下的教學方法，難以有效調動學生的積極性。而隨著時代的發展變化，多媒體技術的成熟使得識字教學的模式有了新的變化，教師通過在教學過程中運用多媒體技術，使教學過程更為新穎有趣，學生也能更全身心的融入教師的講解中。

一、多媒體技術對于小學語文師資教學的作用

（一）激發學生學習興趣

傳統的教育理念使得教師在課堂上的地位很高，學生在課堂上需要集中自己的注意力于教師的講解過程中，這對尚處于低年級的小學生來說很難做到。而且教師還很容易給小學生的學習帶來壓力，導致小學生對識字教學產生厭煩心理。而多媒體技術的出現使得教師可以為學生營造更為活躍的學習氛圍，增加師生之間的交流程度，促進學生對識字教學的興趣。

（二）提升教師的教學效果

在多媒體技術走入語文教學課堂前，教師往往通過板書的形式進行授課。這種方式使得教師需要不停地在黑板上書寫教學內容，浪費了許多時間。而在多媒體技術成熟后，教師可以為學生將寫字的過程中動畫化，讓學生更為直觀的體會漢字的形成過程。此外，教師還可以利用網絡中的各類資源來豐富自己的教學內容，從而降低學生的學習難度，提升教師的教學效果。

（三）培養學生的獨立學習能力

學生的獨立學習能力在傳統的教育模式中常常得不到鍛煉，這對學生未來的發展造成了很大的影響。而且師生之間缺乏足夠的溝通，教師的教學無法給學生帶來輕松有趣的學習體驗，致使學生很容易對課堂教學產生抗拒，進而降低學生的學習欲望。對于這種現象，多媒體技術可以很好地幫助教師加強與學生之間的互動，比如讓學生通過社交軟件及時反映自己的學習情況，教師再根據學生的匯報來制定后續的教學計劃，促使學生主動去對自己的學習內容進行復習，并敢于向老師詢問學習過程中出現的問題，從而使學生的獨立學習能力得以提高。

二、運用多媒體技術優化小學識字教學的策略

（一）對教學內容進行更新

子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。無論哪一學科，能使學生全身心投入教師的講解地最佳辦法都是有效調動學生的學習興趣。小學階段的學生心智尚未成熟，對世間的一切都抱有極強的好奇心。教師應當把握這一特征，針對小學生的需要重新制定教學計劃。在教學過程中，教師可以利用多媒體技術將課文中出現的生字詞進行剖析，從筆畫開始為學生介紹該字的寫法，同時輔以生動有趣的語言和肢體動作來活躍課堂氛圍，幫助學生緩解學習過程中出現的壓力。

例如在教學《植物媽媽有辦法》這一課時，教師需要為學生介紹蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的辦法。而為了幫助學生提高對教材內容的理解，教師可以在教學過程中播放上述植物的圖片，以及這些植物傳播種子時的具體視頻。通過這種方法幫助學生加深對生字的認識。而后等到學生都能正確進行生子的發音和寫作之后，教師可以為學生播放蒲公英等植物的動畫片，并向學生提出問題如“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？”“蒼耳媽媽給孩子穿了什么樣的衣服？”“你們還知道那些傳播種子的植物？”教師通過這些問題可以有效集中學生的注意力，使學生能將蒲公英、蒼耳等職務的形象與課堂教學的生字聯系起來，學生的學習效果也能進一步提高。

（二）將教材內容動畫化

對小學來說，他們很難在短時間內對生詞的意思進行快速理解。因而教師需要通過將生詞的意思動畫化，以更直觀的方式加深學生對生詞的理解記憶。比如在《場景歌》的教學中，這篇課文包含了許多小學生平時很少見到的景物如海鷗、沙灘、軍艦、稻田、秧苗等，學生對這些陌生的東西理解起來較為困難。因此教師可以將上述的景物以動畫的形式表現出來，為學生構建一幅和諧自然的美麗畫卷。這不僅能提高學生對生字的理解程度，還可以開闊學生的視野，為他們帶來不一樣的學習體驗。

對于部分關鍵字詞，教師還可利用計算機來進行集中教學。學生可以在教師的指導下，利用計算機網絡隨時詢問自己在學習中產生的困惑。這不僅可以幫助學生滿足自身的好奇心和求知欲，更能培養自己堅韌不拔，自主學習的堅強品質。將計算機技術應用于教師的教學過程中，能使學生的學習效果得到顯著地提升，同時使課堂教學的氛圍得以全面調動起來，使教師的教學效果更為明顯。

（三）糾正學生的錯誤讀音

我國幅員遼闊，各個地區都有專屬于地方特色的方言，導致學生的識字教學始終無法得到好的效果。而在利用多媒體教學后，教師就可以將生詞以圖片的形式向學生展示，同時輔以最標準的讀音供學生參考。在學生能按照標準來發音后，教師還需對容易讓小學生混淆的字詞進行重點講解。比如針對“花”與“發”的讀音，教師可以讓學生分別以花和發來造句，并對他們講解這兩字的具體含義，使學生能有效明晰這兩者的區別，幫助學生更好地進行區分。

總結：識字教學是小學生開展語文閱讀以及其他學科的學習的重要基礎，高效的識字教學能夠直接影響學生未來的發展。因此教師應當意識到識字教學的重要性，多利用多媒體技術來優化自己的課堂教學，從而給小學生帶來更為優渥的識字課程。

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