談談“以讀促寫”在英語教學中的應用

范金佩

對于高中階段的英語教學活動，教師要注重培養學生的閱讀能力以及寫作能力，幫助學生更全面地發展。然而，讀寫能力的培養也不是一蹴而就的。這就要求教師在教學中要注重閱讀和寫作相結合，幫助學生及時解決閱讀和寫作中存在的問題，實現從閱讀到寫作的有效過渡和銜接，推動“以讀促寫”，實現課堂教學效率的提升。基于此，本文將論述在高中英語教學中以讀促寫教學活動的開展方法。

一、高中英語“以讀促寫”教學的步驟

在“以讀促寫”教學中，閱讀教學是必不可少的環節。在閱讀的過程中，可以引導學生樹立“話題”意識，借助多元化的閱讀材料來積累更多的英語詞匯和句式，并在材料中提煉觀點、領會技巧，從而使其學會更全面地謀篇布局，真正提高學生的寫作水平。

在“以讀促寫”教學中，教師要牢牢把握三個教學步驟，分別為引入話題、進行讀寫熱身、講解寫作方法。在每個步驟的教學中，教師都要合理規劃每個教學環節，為閱讀和寫作教學的相互促進奠定基礎。

二、高中英語“以讀促寫”教學實踐

在高中英語“以讀促寫”教學活動中，教師要從教材出發，整理每個單元的重點話題，引導學生以此為參考展開寫作學習。下面，以譯林版高中英語Book 1Unit 1 School Life中的Reading：School life jn the UK為例進行講解。本課闡述了作者在英國的讀書經歷和日常的學校生活。

1.導入寫作話題

在課堂上，教師可以先引導學生討論自己在學校中的各種經歷，接著引出學校日常生活的話題，激發學生的求知欲望。在教學中，教師要對English，Histo。ry，Literature，Computer，Science，Maths，PE，Art，Cook-ing and French這些課程的表達進行翻譯和講解，讓學生能夠準確掌握各門學科的英語表達。接下來，教師就可以引導學生在閱讀的基礎上以"My favorite sub。ject”為話題展開討論，幫助學生積累更多的寫作詞匯，為教學的持續發展奠定基礎。

2.讀寫熱身指導

在課堂教學活動中，教師可以借助多媒體為學生播放英語短片，調動學生的閱讀和寫作熱情。學校生活是每個學生必須經歷的過程，在課堂上可以帶領學生掌握作者的寫作思路，借鑒作者的寫作手法，并注意前后文的銜接。通過細讀和翻譯，學生就可以完成閱讀和寫作的熱身，在閱讀中構思，讓寫作更加得心應手。

3.講解寫作方法

在高中英語“以讀促寫”教學活動中，教師要帶領學生在閱讀學習中分析寫作手法技巧，教會學生搭建文章的結構，讓寫作實現環環緊扣，層層遞進，以便在練習的過程中更加暢通無阻。在教學中，教師可以帶領學生分析課文的結構，先寫“Going to a British high school was a very enjoyable and exciting experience”，接下來介紹在學校的日常生活“attended an assem-bly”、學校的規模“the average size for British schools”等等，最后以“I enjoyed all subjects”結束。教師要教會學生借用這種寫作方法，實現寫作的層次性，幫助學生快速理清寫作思路，梳理文章結構，從而完成布局更加合理的一篇作文。

在高中英語教學中，教師要合理運用“以讀促寫”教學模式，利用閱讀素材為學生講解寫作的方法，進而提高學生英語寫作和閱讀能力。

（作者單位：湖南省長沙市一中開福中學）