不忘初心 立德樹人

高業(yè)龍

【摘要】隨著科學技術(shù)的不斷更新與進步，我國在教育領(lǐng)域方面也提出了新標準和新要求，在日常實際課堂教學過程中應當在各個學科內(nèi)都將德育教育進行合理融入。對此，就以小學階段的語文學科為例，要求語文教學對之前的課堂教學設計進行優(yōu)化調(diào)整，將德育教學內(nèi)容和理念進行融入，并準確把握時機對學生展開科學合理的德育教育。這樣既可使學生在理解學習知識的同時，也能深刻理解為人處世的道理，并未學生健全的人格發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】不忘初心;立德樹人;小學語文;德育探究

在社會飛速運轉(zhuǎn)的氛圍下，人們的思想意識較之前相比也獲得明顯提升。早已將之前封閉的意識進行摒棄，以開放式的思想意識來面對生活和學習。雖然，開放式的思想意識對于與社會接軌有明顯幫助，但對小學階段的學生來講并不合適。小學生因年齡過小，缺乏自制力和自治性在內(nèi)容選擇方面也存在一定局限性。對此，教師應當在日常實際授課過程中，增多對學生德育相關(guān)知識的教育，并且在注重培養(yǎng)學生個性化發(fā)展的同時，合理運用因此施教和具有針對性的教育進行教學。使每名學生都可將自身優(yōu)勢進行充分發(fā)揮，對于劣勢方面也能進行及時的補給，并獲得最優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。

1簡述小學語文德育教育中存在的問題

目前，在我國小學德育教育開展過程中仍然存在許多問題，更別說在各學科中實施德育教育。首先，在于教育態(tài)度和教育理念方面過于古板固化，其主要原因是受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，無法將新穎的教學理念和教習方法引入課堂[1]。而學校方面對于德育教學也未給予相對應的重視，進而導致教師也忽視德育教育，將教學重點轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)性學科教學方面。由于學校和教師的忽視，勢必對小學生的身心發(fā)展會造成一定影響，并且也不利于學生日后的成長與發(fā)展。其次，大部分教師都以灌輸式教學為主，并未將一些需要實踐的理論性知識落到實處。若學生遇到問題時，還會出現(xiàn)批評的態(tài)度，嚴重與新時代的德育教育作風背道而馳。若不及時對其進行調(diào)整，不僅會很大程度降低學生的積極性，還會使學生出現(xiàn)嚴重的抵觸情緒。再次，教師在語文課堂對學生進行德育教學時，還要注重言傳身教，為學生樹立正確的榜樣力量。不能將一些不良的習慣傳授給學生，若不及時調(diào)整會嚴重阻礙德育教學的深入推進與發(fā)展。

2優(yōu)化調(diào)整小學語文德育教育的具體策略

2.1樹立正確引導目標，理解成功根本

在日常實際學習過程中，語文課本中大部分文章的題目就是整篇文章的精華所在。教師在向?qū)W生講授這類文章時，首先可引導學生運用鑒賞的方式對文章進行初探，進而使學生獲得文章中暗含的寫作技巧及相關(guān)知識。之后，教師還可以應用循序漸進的方式帶領(lǐng)學生進行深入探索，并完成本篇文章的教學任務與目標。

例如，在學習《花的勇氣》這節(jié)知識時，首先教師可帶領(lǐng)學生以自主閱讀探索分析的方式對文章進行了解，通過閱讀使學生了解文章作者所要表達的感情。而后引導學生根據(jù)自身所學新知及閱讀感受進行整合寫一篇讀后感。教師合理運用這樣的方式，既可以使學生深刻領(lǐng)悟探索學習的過程，在此過程中會遇到坎坷、挫折等，有時會出現(xiàn)驚喜的結(jié)果、有時也會出現(xiàn)讓人失望的結(jié)果[2]。但是，無論我們遇到怎樣的結(jié)果都要積極地去面對，因此我們的實際生活本就是一各個難解的問題，只要不放棄、不拋棄必定會得到你想要的結(jié)果。

2.2重視傳遞愛國思想，激發(fā)愛國之心

對學生實施德育教育，其主要目的不僅是教會學生做人的道理，還是要引導學生真正理解要想愛國就需要先愛家[3]。在國家中“國”是我們最大的家，自然家也是我們最小的國，一個人在愛國的同時也要愛家。因為只有這樣才能有效將自身情感提升至更高的層次，并且也會有效提升學生對祖國的熱愛之情。

比如，在學習《開國大典》這節(jié)知識時，在講解新知識時教師可借助多媒體教學設備，進行神圣的時刻還原為學生呈現(xiàn)最直觀的視覺沖擊感受。只有這樣才能使學生深刻理解國家建立的來之不易，此外教師還可在實際教學過程中將一些涉及愛國主義內(nèi)容的文章引入課堂。如，贊美祖國大好河山、弘揚民族文化等相關(guān)知識，教師都可在備課提前編撰為一個學習架構(gòu)。教師還可提前讓學生針對本節(jié)知識進行提前預習，對于文章的背景及實際寫作情況進行初步了解。通過這樣的方式既可有效提升課堂教學質(zhì)量和效率，也可以提升學生參與學生的積極性。

2.3注重培養(yǎng)真誠素養(yǎng)，提升學生素養(yǎng)

在實際語文課堂教學過程中，為了對學生文化素養(yǎng)能力方面進行提升[4]。教師應當及時為學生樹立榜樣示范，并及時糾正學生在日常學習及行為習慣方面出現(xiàn)的問題。此外，教師在實際教學時還要將誠信教育等相關(guān)知識進行探索深挖，對學生以誠待人、誠信做人等素養(yǎng)進行培養(yǎng)。當學生的心靈得到有效地凈化后，也可掌握豐富的文化底蘊知識，還能將德育中的“德”進行有效詮釋。

3結(jié)束語：

總而言之，小學階段學生就是實施語文德育教育，其主要目的不僅是鼓勵學生理解以人為本的主要目的，其次是引導學生深刻領(lǐng)悟與理解在學習知識之前，要先學會做人。雖然，語文這門課程是眾多學科中的其中之一，但是由于受到實際升學現(xiàn)狀的各種壓力，導致語文學科逐漸失去了本應有的人文性，只保留著工具性。進而造成大部分教師忽略德育教育這一方面的作用與意義，大部分教師只會依照學生的實際成績來進行評判。基于此，教師應當及時對其評判方式進行調(diào)整，充分給予德育教育高度重視，通過德育教育對學生人生觀、價值觀、世界觀等進行培養(yǎng)。充分使學生在語文學習過程中體會到學習的樂趣，這樣的方式學生既可學到知識還能受到德育教育的熏陶。

參考文獻：

[1]沈少珍.不忘初心 立德樹人——小學德育教育的探究[J].科學咨詢（教育科研），2019：19-20.

[2]王夕榮.基于立德樹人的小學語文德育教學思考[J].科學咨詢，2019：34.

[3]林少武.立德樹人下小學語文德育教育探析[J].好家長，2019：74-74.

[4]朱瑜.文以載道，立德樹人 ——淺談小學語文德育教學[J].山海經(jīng)：教育前沿，2020：0198-0198.

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