有效提升幼兒游戲化教學的途徑

【摘 要】隨著時代的進步，當前幼兒教學體制有一定的進步與發展，但同時也出現許多的問題，需要幼兒園、教師與幼兒的共同關注，滿足幼兒素質教學的發展目標，有效培養全面發展型人才。因此幼兒教育需要各方積極配合，不斷探索適合幼兒的教學方法，利用游戲化的教育方式，提高幼兒學習的能動性。本文主要討論幼兒教學的現狀，并提出有效提升幼兒游戲化教學的有益性和途徑，希望促進幼兒教育的有效發展。

【關鍵詞】幼兒教育;游戲化教學;途徑分析

針對目前幼兒教學的教育現狀，需要幼兒教育工作者積極的擇優去弊，并不斷創新教學工作，利用游戲化的教學方式，構建高效的幼兒教學課堂，使幼兒培養獨立自主的學習思維，同時教師應該肩負起作為教師的責任，堅持以幼兒為本的教書育人目標，充分調動幼兒的主觀能動性，在既有的教學經驗中結合適當的教學經驗，采用創新性教學，利用游戲化教學的滲透教學，一方面有效提升幼兒的教學拓展知識，開拓知識趣味王國的奧秘，另一方面有效提升幼兒的學習興趣，幫助幼兒解決生活中的問題，將理論學運用于實踐學習，實現幼兒教育的最終目標。

一、當前幼兒教育教學的現狀

（一）教學課堂枯燥，游戲化教學存在錯誤認知

幼兒由于年齡較小，本身具有好動、注意力差等特點，需要幼兒教育工作者充分重視這點，利用幼兒感興趣的教學方式，提高幼兒的學習積極性，游戲化教學就是一種較為有效的教學手段，但是很多的幼兒家長甚至教師受應試教育的影響，對游戲化教學存在錯誤的認知，認為游戲教學法就是帶著幼兒玩，并不能實質性的交給幼兒相關的知識學習，這種思想觀念非常錯誤，需要家長和教師及時跟進時代步伐，改變傳統幼兒教育模式中的教學思想。同時很多的幼兒教育課堂，出現教師教師為主體，幼兒為客體的現象，導致幼兒課堂教學中出現單一的“教師講，幼兒聽”的形式，缺乏師生之間的有效溝通互動，導致很多的幼兒難以融入幼兒教育課堂中，無法滿足幼兒發展需要。

（二）幼兒教學缺乏多樣性，幼兒喪失學習興趣

當前幼兒園教師，仍舊采用“灌輸式”或“填鴨式”教學，受傳統教育觀念較深刻，沒有有效運用現代化信息技術教學，導致幼兒教學課堂較為單一，幼兒喪失學習興趣，甚至有一定的抵觸厭惡情緒，使得幼兒學習幼兒知識有一定的難度性。同時很多幼兒教師講解知識時，沒有將教學知識與生活中元素充分結合，導致很多知識在幼兒看來陌生又孤立，使幼兒與知識學習的距離性更強，很多幼兒更不愿意去探索知識文化的精妙有趣之處，幼兒教育出現停滯不前甚至落后的現象。

二、有效提升幼兒游戲化教學的有益性

（一）開拓幼兒思維天分，促進幼兒綜合發展

游戲化教學是幼兒課堂中應該積極融入的教學手段，游戲能夠幫助幼兒更直觀的開拓腦部發育，同時培養幼兒的思維邏輯和實踐操作能力，有效促進幼兒的全面綜合發展。同時科學的游戲化教學，可以讓幼兒們學習有用的知識，提高幼兒對很多概念的認知，為將來的深入學習奠定基礎。且因為游戲化教學的融入，為教學注入一股教學活力，拉近幼兒與教學學習的距離，充分提高幼兒的教學學習能動性，進而滿足促進幼兒綜合發展的需要。

（二）靈活運用游戲化教學，構建高質量學習課堂

針對幼兒課堂的教學，教師要更加注重游戲手段在課堂中的融入，經常采用一些信息技術的教學手段，通過開設科學電子小游戲，有效提高幼兒學習的積極性，充分拓寬幼兒的知識層面。教師還可以將利用一些電影、錄像等動畫視頻，激發幼兒的學習興趣，引導幼兒主動學習其中的道理主旨，并培養幼兒自主思考的意識，將其運用于日常生活中的教學，展示教學學習的魅力。同時教師要針對游戲化教學手段，在幼兒教學課堂中的運用現狀，找尋其存在的問題，從根本上采取應對措施，提升幼兒的學習意識，構建高質量學習課堂。

三、有效提升幼兒游戲化教學的途徑

（一）充分利用游戲化教學;提高幼兒學習興趣

教師可以根據當今時代的發展，通過問答教學法的形式，由教師提出相關問題，使幼兒間通過回答教學知識，進行比賽問答小游戲，提高幼兒對于教學學習的興趣，利用這樣的教學方式，既可以提高幼兒的教學學習能力，又可以激發幼兒學習的熱情，幫助幼兒在一定程度上，更為深入的學習知識。同時為使課堂產生更好的效果，提高幼兒在課堂學習質量與效率，教師要關注幼兒的個人習性，根據教學課堂的實際情況，為幼兒制定不同的教學方式，并制定相關的課后練習，全面推進幼兒的基礎學習。

幼兒正是接受新事物的年紀，教師要在循序漸進的學習過程中，逐步提高幼兒對學習的興趣，采取將游戲化、興趣化教學的方式，有效構建教學學習的情景。在將游戲融入教學課程中，應該采用循序漸進的引入式教學，教師可以利用幼兒間比賽、問答等的游戲方式，激發幼兒的學習興趣。例如：教師在教授“認識圖形”等圖形理念時，教師可以運用一些繪圖比賽等形式，讓幼兒間通過繪畫折正方形、長方形等各種不同的圖形，提高幼兒的學習積極性，有效認識各種不同的圖形，奠定未來學習的基礎。

（二）利用現代信息技術;將游戲文化滲透幼兒教學

面對當前幼兒教學的教育現狀，需要教育工作者們及時發現自我問題，創新幼兒教學的教學模式，積極的調整課堂教學狀態，利用游戲化的教學方式，建立師生之間溝通交流的教學課堂。因此教師應該在教學中，將游戲文化滲透幼兒教學，或加入一些日常生活中經常能夠見到的教學元素，增加幼兒對知識學習的熟悉感，加強幼兒們對知識學習的積極性，有效深化幼兒對課堂內容的記憶。

例如：在學習《三字經》等傳統文化知識時，教師可以利用多媒體等信息技術，構建游戲化教學情景課堂，利用多媒體為幼兒展示孔子等偉人形象，或者利用詞語接龍等傳統的小游戲，使幼兒提起學習傳統文化的興趣，教師還可以給幼兒們講述一些傳統文化故事，讓幼兒們在聽故事的過程中，引導幼兒主動學習其中的優秀知識，感悟其中的文化內涵，不斷給予幼兒心靈上的陶冶，有效通過多樣化的幼兒教學形式，提高幼兒學習知識的積極性。

（三）運用戶外實踐;創新游戲化教學模式

很多幼兒教師只是單純為完成教學任務而工作，沒有肩負起教師應該肩負的教學責任，使得許多幼兒沒有真正認識到游戲教學的有益性，喪失幼兒學習教學的興趣。因此，幼兒教師要積極創新游戲化教學模式，不只局限于室內游戲，更應該在安全條件允許的前提下，開展幼兒戶外實踐教學，利用生動形象的實踐教學，拉近幼兒與知識學習的距離感，構建高效的幼兒教學課堂。

例如：教師可以利用戶外實踐教學的方式，將游戲文化滲入幼兒教學中，像學習“辨別方向”時，幼兒教師就可以帶領幼兒們到戶外，觀察太陽、植物、方向等不同的變化，教授給幼兒們一些戶外辨別方向的方法。利用現場實踐探索的方式，拓展幼兒教學學習的知識面，更提高幼兒對于未知知識的探索欲，有效提高幼兒的教學學習興趣，提高幼兒日常的基礎知識儲備。

四、結語

綜上所述，幼兒教學越來越注重幼兒的綜合發展，因此幼兒教師應該創新教學方式，利用現代信息技術，將科學的游戲化教學充分滲透在幼兒教育中。同時教師應該注重幼兒的個人發展情況，根據幼兒的不同特點制定不同的教學對策，利用游戲化教學的興趣性，提高幼兒學習知識的積極性，構建高效的幼兒學習課堂，推動幼兒教學的有效發展。將游戲化教學融入幼兒教育創新發展目標中，滿足幼兒的教學發展需要，有效培養幼兒的良好學習習慣。

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作者簡介：趙琳娜（1982—），女，職務：教師，學歷：本科，研究方向：學前教育，單位：哈爾濱市政府機關第一幼兒園。