利用新課程理念,有效開(kāi)展小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)

卓之洲

摘要：隨著我國(guó)對(duì)于新課改的不斷深入推進(jìn)，在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，如何領(lǐng)會(huì)新教材并且把握教學(xué)脈絡(luò)，成為教師普遍思考的問(wèn)題之一，為了能夠使教材的改革在課堂教學(xué)中進(jìn)行更好的落實(shí)，教師就應(yīng)該學(xué)會(huì)在蓬勃發(fā)展的教育進(jìn)程中，充分展現(xiàn)新課程理念的魅力。因?yàn)橹挥羞@樣才能引進(jìn)更加新型的教學(xué)方法，從根本上激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，從根本上提升課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);五年級(jí)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);新課程理念;應(yīng)用策略

引言：

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在課堂教學(xué)當(dāng)中，也注入了更新的活力和生機(jī)，作為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)該學(xué)會(huì)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用更加先進(jìn)的教學(xué)手法提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。這樣才能解決應(yīng)試教育的弊端，將教師關(guān)注的重點(diǎn)放在學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程上，希望能夠通過(guò)更加正確的引導(dǎo)而提升同學(xué)們的綜合能力。這種教學(xué)方法也更加符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的要求，使同學(xué)們都能在新課改的背景下找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使課堂數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更加有效地開(kāi)展。

一、利用創(chuàng)設(shè)懸念的方法，激發(fā)同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)下的小學(xué)五年級(jí)教學(xué)課堂當(dāng)中，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，而所謂創(chuàng)設(shè)懸念，主要是指一種心理狀態(tài)，這種方法就是通過(guò)引起學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，而使他們的注意力更加集中，只有他們對(duì)于理解的內(nèi)容產(chǎn)生困惑，才能更好地營(yíng)造懸念，使同學(xué)們?cè)谒伎嫉倪^(guò)程中也能具有一定的刺激，更好地豐富自己的想象力，點(diǎn)燃同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《可能性的大小》這一課時(shí)，教師就可以在課間導(dǎo)學(xué)階段就利用提出問(wèn)題的方式為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)懸念，例如老師可以問(wèn)他們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中存在較多的現(xiàn)象，同樣也可以利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的多媒體設(shè)備，為同學(xué)們播放有關(guān)的視頻和圖片。這樣不僅能夠引發(fā)同學(xué)們主動(dòng)思考，同樣還能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體，從不同的方面鍛煉同學(xué)們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，使同學(xué)們通過(guò)教師有效的引導(dǎo)而更好地掌握本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，更好地提升自身獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，是教師在剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)就能為同學(xué)們奠定本節(jié)課的良好基礎(chǔ)，進(jìn)而有助于進(jìn)展的推進(jìn)。

二、利用創(chuàng)設(shè)情境的方法，更好地進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)

對(duì)于新課程所提出的標(biāo)準(zhǔn)和理念來(lái)說(shuō)，其最重要的一部分就是希望同學(xué)們能夠在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，更好地貼近實(shí)際生活，這樣才能讓他們感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的使用性。對(duì)于數(shù)學(xué)教材中所存在的大部分理論，都是來(lái)源于生活，并且應(yīng)用于生活，因此，教師如果能教實(shí)際生活中存在的各種現(xiàn)象，與課堂當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，那么就能使同學(xué)們?cè)谔角笫挛锇l(fā)展規(guī)律的同時(shí)了解到其中的內(nèi)在聯(lián)系。同樣教師也可以為他們開(kāi)展相應(yīng)的課堂活動(dòng)，這樣才能讓同學(xué)們親身體驗(yàn)的感受道理論知識(shí)的重要性，進(jìn)而更加自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂效率也會(huì)隨之提高。這種方法不僅增強(qiáng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同樣也使他們最大程度的參與課堂活動(dòng)，更好的尊重同學(xué)們?cè)谡n堂上的主體地位。但是就是在為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，也應(yīng)該根據(jù)他們的心理特征和認(rèn)知特點(diǎn)而創(chuàng)設(shè)更加符合身心發(fā)展水平的情景，教師也可以利用提出問(wèn)題而檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)于知識(shí)的理解程度，然后同學(xué)們?cè)诎l(fā)散思維的同時(shí)，建立更加完整的數(shù)學(xué)理論知識(shí)體系，更好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、通過(guò)師生之間的有效交流，營(yíng)造更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

由于引進(jìn)了更加新型的教學(xué)理念，因此教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使同學(xué)們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣也能避免教師在課堂當(dāng)中進(jìn)行一味的知識(shí)灌輸，使同學(xué)們?cè)谡n堂當(dāng)中成為學(xué)習(xí)的主體，而教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，這樣才能更好的培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根本上提升他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。因?yàn)閿?shù)學(xué)具有一定的抽象性和邏輯性，因此，教師應(yīng)該通過(guò)更加合理的教學(xué)方法提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，例如在當(dāng)前多媒體信息化高速發(fā)展的時(shí)代，如果教師能夠更好地利用多媒體輔助教學(xué)，那么就能使學(xué)生更加直觀地觀察到所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)內(nèi)容，為同學(xué)們提供更多具有直觀性的教學(xué)素材和教學(xué)資源。這樣同學(xué)們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中也能擁有更多自主探究的空間，使課堂教學(xué)打破時(shí)間和空間的限制，同學(xué)們也能在更加愉悅的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，真正的實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。同時(shí)教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生具有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，因?yàn)橹挥兴麄冊(cè)诿鎸?duì)困難時(shí)擁有自己解決的方法才能更好的進(jìn)行獨(dú)立思考，使新課改所提及的內(nèi)容能夠更好地落在實(shí)處。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)將關(guān)注的重點(diǎn)更多的放在同學(xué)們的主體地位上，這樣才能發(fā)展他們的綜合能力和綜合素養(yǎng)，使同學(xué)們?cè)谡n堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，能夠更好的運(yùn)用到課堂當(dāng)中，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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