淺析高中政治教學中如何培養學生的人文素養

馬智旭

摘 要：高中生雖然已經有了自身的想法與做法，但是在心智與觀念方面并不成熟，需要教師合理的引導。在高中的政治教學中，教師要結合學生的實際情況設計出合理的授課方案，使之形成正確的三觀，同時培養出其人文素養，為社會和諧與進步做出貢獻。

關鍵詞：高中政治;人文素養;教學

社會在持續發展中，對于人才的需要也在不斷變化中，我國教育體制也隨著目前的形勢做著不同程度的革新，更加注重對學生素質的培養。在高中政治教學中，教師不僅要引導學生的形成正確的三觀，還應結合課程的特點，逐漸提高其人文素養。當學生的人文素養有所提升，可以使之產生陽光向上的思想，并且正視自身的優缺點，緩解因壓力而產生的負面情緒，做到身心健康成長，跟上時代發展步伐。

一、在生活與時政中強化政治情感

高中政治教學所包含的內容量是非常大的，而且還與生活與時事政治有著緊密的聯系。所以當高中學生面對眾多的政治內容時，會感到吃力，同時也會有一定的畏懼心理，認為自身并不能理解與記憶。這種想法使學生不能更好地與教師配合，同時枯燥的課堂也使之逐漸燃盡了熱情，所以教學效果不佳，人文素養無法形成。教師應在反思中，將生活、時政與書本結合在一起，使學生產生一種熟悉感，從而對更好地理解所學內容，并從中感受到愛國情懷。但在實際教學中，書本更新不及時，所以教師要注意時間，選擇最近發生的，學生都比較感興趣的內容，使之跟上時代發展步伐。在政治教學中，學生通過身邊環境與社會的變化，感受到了我國的進步，對未來的發展充滿了幻想，使之人文素養逐漸形成。例如，在學習《政治生活》這一部分的時候，教師可以結合建國70周年的活動，利用多媒體設備回顧我國波瀾壯闊的輝煌歷史及舉國歡慶情形，以此來震撼學生的內心，使之真切地感受到愛國情懷。70周年閱兵式中，教師可以引導學生明白公民政治權利與義務，使保衛祖國的思想深入其心中，擁有了政治情感，提升了人文素養。在授課時，教師還可以利用不同的時政進行對比，使學生看到社會的進步及其中出現的問題，從而分清正確觀念的范圍，并能規范自身的行為，人文素養不斷提升[1]。

二、在情境中，感受并提升人文素養

政治內容都較為枯燥，面對教師講授的各種道理與知識，學生容易出現倦怠的情緒，不能真切地感受到其中的人文素養。高中教師應吃透教學大綱的整體內容，在梳理之后，將人文素養融入其中，并創設出與之相符的多種情境，提升授課質量。在多樣的情境中，學生可以真切地感受到人文素養，對其有了正確的認識，并愿意深入進行探究，提升了教學質量。授課的時候，教師要注意學生的實際情況，隨時轉換不同的情境，幫助其多方位的思考問題，同時使之也能看透表面的現象，深入探究到真正的內容，提升了人文素養。例如，在學習《文化生活》的時候，教師可以讓學生想象在春節時有什么習俗是一定會出現的，使之在貼近生活的情境中，拓展了思維想到了眾多的傳統文化。教師在繼續進行引導，身邊都有什么常見的文化，使學生進入不同的情境，去尋找與之有關的內容，使課堂氣氛被調動起來，這時進入正式教學。在這種情境中，學生很快能跟上教師的授課節奏，也緩解了緊張的氣氛，使之頭腦很快的運轉起來。教師將書上大量的理論融入到不同的情境中，使學生能更透徹地理解，并真切地感受到了人文素養。教學還需要鼓勵學生在日常生活中去發現政治現象，在課堂中進行討論，發表自身的看法，讓學生集體思考，掌握正確三觀的界限，規范自身的行為，提高了人文素養[2][3]。

三、提高教師人文素養

以往的政治教學中，教師自身的人文素養并不足，所以授課的時候沒有很好的融入其中。隨著社會的發展，教師應最先跟上其步伐，從自身開始改進，豐富內在涵養，設計出全新授課方案，提升教學質量。教師在平日的授課中，注意自身的言行與外表，讓學生看到一個精神十足，思想陽光的新形象，并受到其感染。逐漸樹立起了榜樣，教師與學生溝通的時候，要做到言行一致，在遇到困難的時候不氣餒，使自身充滿正能量擁有著震撼力，促進學生人文素養的提高。在課下時，教師要不斷了解時政情況，提升自身的思想水平，引導學生形成正確的三觀，保證人文素養的形成。高中學生已經有了自身的想法與做法，教師在授課中與其互動的時候，要表示出尊重與理解，對于有偏差的情況，要耐心地糾正。學生面對時刻為自身著想的教師，也會產生敬佩之情，并模仿與參考其做法，使人文素養逐漸扎根在學生的心中。例如，在學習和平與發展時，教師可以讓學生討論生活污染環境的做法，并引導其去想象產生的后果，并用多媒體播放環境破壞的內容。學生在發表看法的時候，教師要做到尊重，一改原來嚴肅的面孔，用和藹的新形象對其進行評價，不再是嚴厲地批評與否定。面對這樣深入人心的教師，學生便會更好地與之配合，并且能大膽地說出心中的看法。教師才可以真正了解到學生的思想發展方向，運用適當的方式使之愿意參與到課堂中，從而提升其人文素養[4]。

結束語：為了緊跟社會發展步伐，教師應在高中政治教學中培養出學生的人文素養，使之思想朝著正確的方向發展。教師在授課時，可以結合學生的實際情況設計出多樣化的情境，并將知識與時政治等相結合，對其做法與想法表示尊重，使課堂氣氛愉悅，從而提升其人文素養，為社會和諧與祖國發展做出貢獻。

參考文獻

[1]湯梅花.探究高中政治教學中學生思維能力的培養[J].學周刊，2019（32）：75.

[2]翟婭萍.高中政治教學滲透立德樹人理念的實踐探索[J].課程教育研究，2019（45）：69-70.

[3]張平.基于學生發展核心素養的高中政治教學研究[J].課程教育研究，2019（44）：85-86.

[4]禹萬利.學生思維能力在高中政治教學中的培養[J].課程教育研究，2019（43）：86.