教育缺失視角下校園欺凌成因及治理

李婷

摘 要：最近熱播的《少年的你》使校園欺凌問題受到大眾關注，電影中校園欺凌的事件引起各大學校的高度重視。校園欺凌是指學生之間在校園內外，通過毆打、謾罵、造謠等方式造成一次或者多次身體及心理上的傷害。校園欺凌現象往往是由父母對孩子行為溺愛縱容與學校對學生教育缺失造成的。校園欺凌的存在破壞了學校應有的教學秩序，同學之間良好的學習和交往氛圍，還給被欺凌者造成無法治愈的傷害。本文主要就學校校園欺凌出現的原因進行分析探討，并提出相關合理性措施。

關鍵詞：校園欺凌;青春期;心理指導

一、教育缺失視角下校園欺凌的成因

1.學生青春期叛逆心理

青春期，是一個人變成熟的過渡時期。學生處于青春期時，情緒敏感多變，心思難以琢磨。獨立和自我意識開始出現，但心智還不成熟，缺乏人際交往能力與自我控制能力。如果沒有妥善加以引導，往往會造成學生的心理缺失。學校又是學生們聚集的場所，一部分學生因為自身情感得不到合理疏導從而將不滿與憤懣發泄到班級中被欺凌者身上。被欺凌者是處于青春期的學生由于自卑和內向導致被同學孤立的人。校園欺凌行為對被欺凌者造成嚴重傷害，一些被欺凌者會轉化為欺凌者，一些則進行微弱的反擊，然而大部分被欺凌者選擇忍氣吞聲，致使欺凌者更加猖獗。然而，還有極少數的被欺凌者由于心理受到了極大創傷，作出一些沖動的行為，釀成校園悲劇。

2.學校監察體制缺失

校園欺凌行為一般是隱秘的，多發生在宿舍、衛生間、操場等場所。然而學校以及部分老師即使偶然發現了校園欺凌行為，也會選擇瞞而不發，其目的在于維護學校班級的利益、名聲與榮譽，又或者選擇大事化小的解決方法。老師對于校園欺凌的漠視事實上會助長欺凌者們的氣焰，導致他們在實施欺凌行為時無法意識自己的錯誤，反而變本加厲。學校和老師對校園欺凌監察力度不夠，導致校園欺凌行為頻頻出現。

3.部分教師職業素養缺失

部分教師將學業作為學生在校園的首要任務，并進行灌輸式教育，從而忽視了對學生心理思想道德上的教導。當校園欺凌行為發生時，只是當做普通的打架斗毆，若是欺凌者學習成績好，被欺凌者反而會遭到老師的指責。這會導致欺凌者變本加厲，肆無忌憚，從而加深了校園欺凌對被欺凌者身心傷害，致使校園欺凌現象頻發。

二、校園欺凌的治理措施

1.設立校園心理咨詢室

針對當前學生青春期所遇到心理問題無人引導的現象，學校應當設立校園心理咨詢室，招聘心理醫師。當學生們在生活中遇到無法解決或是對事情沒有主見時，在心理上產生自卑或是有所疑惑時，都可以尋找心理醫師為其排憂解難。心理咨詢室的設立，不僅有利于疏解學生心理上的問題，彌補學生心理上的缺失，引導學生走上正確的道路，遠離校園欺凌;也有利于對被欺凌者進行心理輔導，增強其自信心，重拾其對生活的熱愛，避免部分被欺凌學生被逼到無路可走，從而產生悲劇。此外，設立校園心理咨詢室可以找出校園欺凌問題的根本原因，并對其進行合理有效的預防與解決。

2.完善校園監察體系

針對校園欺凌隱秘性和多樣性的特點，學校應當完善校園的監察制度和體系，構建一個和諧、友善、安全的校園環境與氛圍。例如：加強校園欺凌危害性的演講與宣傳，使老師與學生對于校園欺凌事件都保持厭惡的態度，成立反校園欺凌檢查小隊對學校偏僻的地方進行定時巡查，減少校園欺凌事件的產生。完善校園減產體系，有利于營造良好的校園環境，是學生被友善和溫馨的氛圍所籠罩，樹立學生正確的價值觀與道德觀，有利于提升學生之間的友情，促進班級同學之間互相幫助的積極性，提高學生的自我控制力。最后，隨著校園監察體系的不斷完善，使校園欺凌事件逐漸銷聲匿跡。

3.加強教師職業素養培訓

針對教師對校園欺凌事件的忽視與放任，學校應當加強教師職業素養培訓，提高教師職業素養。定期對教師進行職業素養培訓大會，提高教師對學生思想道德教育的重視度。建立薪資獎懲制度，減少教師在面對校園霸凌時一種不作為的態度。教師是學生的領路人，只有教師的思想素質上升，學生的思想道德水平才會有所提高。加強教師職業素養培訓，有利于使教師認識到思想道德教育的重要性，把教育重心不再偏向于學生的文化課成績上，而是對所有學生一視同仁，在錯誤面前公正平等，對實施校園欺凌者嚴懲不貸;有利于教師不再忽視班級中自卑的同學，對于被孤立的同學給予關心和愛護，提升其自信心，從而起到減少校園被欺凌者的數量。教師職業道德素養是學校建設的核心力量，可以有效制止校園欺凌的發生并對已發生的校園欺凌事件高度重視并合理解決，減輕對被欺凌者造成的心理傷害。

校園欺凌對被欺凌者帶來巨大的身心傷害，對欺凌者產生錯誤的心理引導，總之對于學生的健康發展極其不利。學校作為校園欺凌現象的高發地段，在關注學生文化課水平的同時，也要采取合理有效的措施將危害程度控制到最低，并結合相關法律法規整治校園風氣，為學生營造良好的學習氛圍。重視每個學生的異常行為，并及時對學生做出正確的心理引導，從而減少或者杜絕校園欺凌事件的發生。

參考文獻

[1]周旭壯.青少年校園欺凌現象及應對策略研究[J].桂教科學，2019（4）：28.

[2]黃勇.新視角下中職學校校園欺凌的心理成因及干預策略[J].科學大眾·科學教育，2019（11）：142.

[3]韋日新.小學校園欺凌成因分析以及對策探究[J].小學教學參考，2019，891（6）：83-84.

“甘肅省教育科學‘十三五'規劃2019年度一般課題，課題名稱《高中生校園欺凌事件的主要成因及防控措施研究》，課題立項號：GS[2019]GHB0638”。