淺談新媒體時代下高校攝影教學改革策略

摘要：攝影技術的發展經歷了漫長的時間，而高校的攝影教學改革更是經歷了艱苦的歷程。教育者只有認識到攝影專業的特性[1]，才能更好地開展攝影專業教學。隨著數字時代的快速發展，社會對攝影專業人才的需要也越來越大。高校是培養多樣化的攝影人才和從事攝影藝術教學、創作與研究的高素質人才的基地，高校的攝影教學改革是時代發展的需要，也是攝影專業進一步拓展、創新的需要。高校攝影教學只有突破固有的教學模式，進行教學改革，并且將攝影課程的改革和創新落到實處，才能實現與時俱進。最大化地做好課程實踐教學是保證教學質量、提高學生專業素養的重要手段。該文作者對高校攝影教學進行探討，對教學改革提出一些看法，僅供參考。

關鍵詞：高校攝影;教學改革;實踐與思考

新媒體技術和數字技術的快速發展，使社會中的影像無處不在。攝影技術在現代生活中發揮了獨特的作用，以圖片的形式記錄人們的記憶。攝影圖片以直觀的形象，為人們獲取信息提供了獨特的渠道。高校攝影專業的開設，使攝影技術更加普及，讓學生可以了解和掌握攝影的基本理論知識，將學生培養成社會需要的攝影專業人才。高校的攝影教學在新時代的發展條件下，需要結合時代的變化進行改革。目前，攝影專業經過長期的發展取得了初步的成果，但也受到不同條件的限制。高校攝影教學的改革目的是為社會培養復合型人才，為社會的發展作出應有的貢獻。

一、高校攝影課程教學的現狀和出現的問題

（一）攝影課程教學在我國高校教育中出現的比較晚，也可以說是一種新興學科，但是它的發展速度是相當迅速的。在很多的高校，攝影教育是一個熱門的專業，它也是大學生的必修課之一。每個學校根據自身的特點將攝影用于不同信息的攝取，攝影的用途比較廣泛，例如醫學、刑偵專業的學生收集信息和資料都可以用到攝影。所以說攝影的作用和對人民的影響都是很大的。

（二）現如今，高校攝影課程教學也存在著很多問題。一方面，教師的教學方法以及教學內容不夠新穎，教材上的知識不能跟上時代的步伐，并且，學校的攝影教學設施不夠齊全，常常出現僧多粥少的情況，很多學生不能盡情的發揮自己的才能。另一方面，學校的師資力量比較薄弱，缺乏有豐富實踐教學的老師，學校領導沒有將攝影教學定位在合理的位置，沒有合理的安排學校的教學課程。

（三）由于高校的攝影教育是一門綜合性很強的學科，所以學校的領導應該結合自己的實際情況準確的判斷出自己的發展方向，積極的找出符合自身的教學方案，增強學校的師資力量和教師的綜合素質，將理論知識和實際教學有機的結合起來，爭取培育出更多的綜合型人才。

二、高校攝影教學改革的實踐措施與思考

（一）樹立科學的教育理念，轉變教師的教學思想

提高學生素質教師思想的轉變是攝影教學改革的前提。首先，教師要接受新的攝影理論知識和新的攝影技巧。其次，教師要樹立正確的教學態度，將攝影教學的重點內容講清楚、講明白，讓學生能夠聽得懂、學得精。再次，教師要重視攝影實踐課程教學，在實踐課程教學中盡可能指出學生在專業上的不足，指導學生改正。同時，高校攝影教學要重視學生審美能力的培養，指導學生學習文學、音樂和美術等-些相關學科的知識，讓他們從攝影語言的角度分析作品，培養學生對光影、色彩、線條的理解能力，培養學生的審美能力，使其在整個創作過程中感受攝影作品中的審美情感。

（二）加強課程開發，提升攝影教育水平

攝影教材缺乏系統性、不具備時代性，是攝影教學改革的限制因素。因此，要提高攝影教育教學質量，需要不斷深挖教材、改革教材。首先，要引進國外先進的攝影教材，彌補我國高校在攝影教材上的不足。其次，要借鑒國外攝影教學的成功案例，學習西方攝影教學的經驗，改善我國高校的攝影教學方式。攝影教材內容改革要做到系統化和與時俱進，要完善攝影教材的知識理論體系，應包括光學、美學、圖像藝術等基本理論課程，教學內容的廣度和深度要與新興的攝影技術相結合。同時，在攝影教學中，要注重理論知識和創作實踐并重，從實踐和理論兩方面改善高校的攝影教學現狀。

（三）推進高校攝影教學內容的改革

數字媒體技術的發展，使攝影教學面臨巨大的沖擊。攝影教學在內容上也應當進行改革，以適應新的發展需要。首先，增加數碼攝影技術的相關教學內容。如圖片處理技術和軟件白為使用、色彩管理系統的建立，這些我來生板的服部中收為常用，也是數碼援影的配套設施，攝影教學中應加入這些內容，以通應提彰枝術新的發展需要。同時，要加強數碼攝影知識，我礙困片設計等方面的教學，指導學生熟練使用困像處理軟件。其次，減少傳統照相機的教學內容。傳統的教學內容中包括了照相機的基本構造，感光膠片的工作原理等，教師在攝影教學改革中應減少這些內容的教學，將教學重點放在數碼基礎知識、數碼圖像處理技術和圖像設計這些方面。同時，要注重攝影構圖、攝影色彩構成、攝影造型基礎、攝影用光等內容的教學，讓學生熟練掌握攝影中的基本內容，以便更好地將攝影理論與攝影實踐相結合。

（四）推進高校攝影教學方法改革

首先，運用典型案例增強教學效果。教師在教學中選取典型的攝影作品，通過分析作品的光影、色彩、線條，讓學生了解基本的攝影知識和攝影角度。同時，可以讓學生選取一些自己的攝影作品進行比較，分析自己在攝影中存在的不足。其次，為學生搭建實踐平臺，使其在實踐教學中掌握攝影技術。如，可以定期舉辦專業的攝影作品比賽、專業實踐講座、經典案例研討，通過這些活動讓學生在實踐中了解自己的短板，以便及時加強訓練。再次，注重技術與藝術教學相結合。攝影技術的學習能夠培養學生的基本攝影技巧，而藝術教學能夠培養學生的審美能力。在攝影教學中，藝術審美能力是學生懂得欣賞作品和選取拍攝景象的基礎。培養學生的藝術素養，要注重在教學中融入藝術審美能力的相關教學內容，多讓學生從作品中體會藝術的美，培養學生的審美情趣。最后，組織集體創作，拓展攝影視野。攝影是一門實踐性很強的教學課程，在具體的教學實踐中，可以運用集體創作、分組創作實踐等方式，拓展學生的攝影視野。運用這些輕松活潑的教學方式，能夠激發學生的學習興趣和創作思維，讓攝影不僅僅是一種風景、人物的選取，更是精心設計制作的組影像、一組回憶的記錄，讓學生在自由發揮中，以自身的視角觀察和發現周邊事物的美，在實踐中切實提高攝影水平。

三、結語

高校攝影課程改革的核心就在于由傳統課程設置單一的本位式教育向能力本位教育轉變。教師應以全面分析攝影職業角色活動為出發點，修改教學計劃，改進課程設置，把實踐教學納入教學計劃，強調學生在學習過程中的主導地位，加強專業師資隊伍素質建設，進一步提高學校硬件設施水平。筆者希望更多的攝影教育從業者通過對高校攝影教育新型教學模式的探索和實踐，不斷努力使其趨于完善和成熟，為國內高等院校攝影專業建立嶄新的教學體系，從而為社會培養出更多的高素質人才。

參考文獻：

[1]黃曉軍.基于數字化教學平臺下高校攝影教學的變革[J].江西教學學院學報，2010（6）.

[2]馮葡香.新媒體環境下新聞攝影教學的變革與堅守[J].玉林師范學院學報，2010（04）.

[3]李鵬，王帥.新媒體環境下高校新聞攝影教學改革淺析[J].新聞知識，2010（02）.

作者簡介：

易丹平（1987.06—），女，漢族，黑龍江哈爾濱，本科，講師，研究方向：影視編導、攝影攝像。

本文系教育部“十三五”教育科研規劃全國重點課題《教學改革創新與研究》，項目編號：JYKY17441 ，項目名稱：新媒體時代下高校攝影教學模式改革的實踐研究