高中學校組織生命健康教育的可行方法

楊西寧

摘 要：在新教育理念中，人們指出教育的本質是讓學生自主探尋生命的本質與真諦，使其能夠珍愛生命、保護生命，且可為了拓展生命的寬度自覺投身于學習活動之中，由此才能讓學生受益，促使學生實現長遠發展。在這一背景下，生命教育則顯得更為重要，所以高中教師要自主設計、實施生命健康教育活動，盡力優化學生的身心健康。本文將從滲透人文關懷，優化學生的成長感悟;組織實踐活動，深化學生的生命體會;堅持對癥下藥，消除學生的負面觀念三個角度來分析高中教師應該如何滲透生命健康教育活動。

關鍵詞：高中學校;生命健康教育;實施方法

客觀來講，雖然高中生的心智成長較之前明顯變得成熟，但是他們的性格卻依然十分沖動，有著年輕人所特有的干勁、沖勁，經常會被熱血沖昏頭腦，由此做出一些不理智、不正確的決定，無形中威脅了自己的生命健康，甚至于有可能改變自己的人生軌跡。而且，現在有數據表明，患有抑郁癥狀的患者年齡變得越來越低，青少年的死亡率也有明顯增幅。歸根究底，是因為青少年漠視生命、輕視生命所導致的。因此，高中教師要積極組織豐富的生命健康教育活動，切實改善學生的生命意識，優化學生的人生觀與價值觀，為學生的長遠發展做準備。

一、滲透人文關懷，優化學生的成長感悟

不得不承認的是，生命教育需要讓學生對成長的意義、生命的價值進行客觀審視，由此讓學生懂得生命是不可逆的、無法挽回的，從而真正讓學生懂得珍惜生命、熱愛生命，還要自主在短暫的生命周期內創造無窮的價值，由此優化學生的生命觀。因此，豐富的人文關懷十分重要，教師必須要走進學生的內心深處，且人文關懷本身就是實施生命健康教育的現實過程。因此，高中教師要始終堅持人文教育理念，切實滲透人文關懷，由此優化學生的成長感悟，讓學生學會珍惜與呵護自己與他人的生命健康。

在日常教學過程中，筆者會傾盡全力展現自己對學生的愛惜、呵護與憐愛之心，讓學生能夠及時接受筆者所釋放的愛與善意，使其能夠放松下來，自覺袒露個人內心。同時，筆者也會經常與學生進行心靈溝通，鼓勵學生闡述自己的心理問題、分享自己的成長困惑。不管是任何一件事，筆者都會嚴肅對待，絕不會掉以輕心，幫助學生分析解決成長困惑的有效方法，讓學生能夠順利跨過成長道路上的各個阻礙，使其享受成長所帶來的樂趣，由此產生珍惜生命、熱愛生活的意識。

二、組織實踐活動，深化學生的生命體會

目前，綜合實踐活動已經成為高中教師落實育人任務的基本形式，且不受學科、時空限制，課程宗旨便是要切實優化學生的身心健康，發展學生的核心素養。在生命健康教育活動中，綜合實踐活動也有著積極的促進作用，所以高中教師要組織豐富的綜合實踐活動，讓學生在真實環境中體會到生命的意義、價值與真諦。

通過了解與觀察可以判斷，本班學生對現在的幸福生活存在不珍惜的現實問題，所以為了讓學生懂得珍惜生活，筆者就組織了一次看望弱勢群體的綜合實踐活動。為了保證活動可以順利進行，筆者便于學生家長溝通，希望家長可以帶著學生參觀一些福利院、公益中心等，讓學生真正了解一些沒有父母或者是身體殘疾的孩子是如何生活、成長的。這就可以深深刺激高中生，讓學生了解還有許多人不能過上看似普通、平凡的健康生活，由此喚起學生的惻隱之心。接著，筆者就組織了一次實踐感悟大會，讓學生分享自己的實踐體會。其中，大多數學生普遍表達了自己對這些無家可回、身體殘缺兒童的同情、憐惜之情，也由此產生了珍惜幸福生活、珍惜與家人相處時光的美好情感，且少部分學生表示自己會繼續看望這些孩子，讓他們也能時刻感受到愛與溫暖。

三、堅持對癥下藥，消除學生的負面觀念

客觀來講，高中生的成長壓力是比較大的，有的學生承受著學習壓力，有的學生面臨著交友壓力，還有的學生面臨著人生夢想的選擇與實踐壓力等等。一旦這些壓力超出了學生的負荷程度，那么便很有可能會使其做出傷害個人或他人生命健康的錯誤行為。對此，高中教師要關注每一個學生成長壓力的來源，對癥下藥，幫助學生消解不良壓力，由此保護學生的身心健康。

就如有一個學生近期便出現了精神恍惚的問題，有時候會被開水燙傷，有時候會被走廊上的障礙物絆倒等，且其余同學也表示這個學生越來越不愛說話。對此，筆者就一直細心觀察學生，且會潛移默化地滲透到學生的生活之中，一直陪伴學生。后來，這個學生表示，自己產生了繁重的學業壓力，總是擔心自己數十年的寒窗苦讀無法收獲一個圓滿的結局。對此，筆者就耐心安撫了學生，且客觀分析了學生的應試優勢，還主動幫助學生設計了合理的娛樂、學習相融合的成長計劃，告訴學生遇到任何問題都可向筆者求助，筆者一定會一直幫助學生、陪伴學生。

總而言之，在高中教學過程中滲透生命健康教育可以無形中改善學生的精神狀態，使其能夠真正實現健康成長，使其一生受益。因此，高中教師要全面組織豐富的生命健康教育活動，為學生的一生發展提供良好的教育支持。

參考文獻

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