用口訣提高英語教學質量淺談

摘 要：英語是一門外語學科，在教學的過程中需要吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣才能提高教學效率。因此，英語老師可以根據英語詞匯或知識的特點，總結一些小口訣，讓學生通過口訣來加深記憶。鑒于此，本文通過對用口訣提高英語教學質量進行分析，從口訣的應用及特點兩方面進行闡述。

關鍵詞：口訣;英語;教學質量

目前，很多學生在學習英語的過程中都缺少語言環境，他們在學校中更多的是學會理論知識和書面寫作方式，對于口語交際方面并沒有過多的學習。因為英語是一門外語，學生需要打破漢語的結構來學習英語，很多知識需要理解和記憶。因此，在教學的過程中，老師應該改變傳統教學模式，多采用一些巧妙記憶方法來引導孩子學習英語。口訣，它是將一些具有規律和反復性的事物要點通過語言編排成容易記憶的語句。大多數口訣都比較押韻，朗朗上口，容易記憶，所以在英語教學中，老師也可以利用口訣的特點將英語知識做出梳理，整理一些口訣;或者老師可以在課前備課過程中上網查找一些口訣，以此來幫助學生加深對知識點的記憶和理解。

一、口訣在教學中的應用

（一）在詞匯中的運用

詞匯是英語當中重要的組成要素，也是學習英語的基礎。學生詞匯量掌握的越多，他的語言能力、溝通能力及書面表達能力就越強。在實際教學中，很少有學生能夠長時間對一個詞匯精準記憶，隨著課程的深入和學習階段的提高，很多學生經常會出現短暫記憶的情況，經常在考試或表達的過程中無法很好的運用。因此，為了提高學生的學習效率，老師應該總結一些口訣來幫助學生理解和記憶。例如：老師在教學business（生意、商貿）時，可以將單詞拆開分別記憶，bus（公共汽車），in（在……里面），e（鵝），s（蛇），整體串聯起來就是公共汽車里面有一只鵝和兩條蛇在談生意。這樣一個小口訣，學生可以輕松記住business這個單詞。由此可見，利用口訣來學習詞匯時，通過拆分的方法不僅可以加深對單詞的理解，還比較容易記住單詞的拼寫[1]。

（二）在句子中的應用

學生在學習的過程中，雖然也掌握了一定的詞匯量和單詞，但遇到寫作和閱讀時，經常會出現不知道該如何表達和理解句子意思。一旦出現這種情況，學生很容易出現消極情緒，認為英語學科比較難學，從而打消他們的學習積極性。面對這些問題，老師在教學中，為了降低難度，可以通過簡單易懂的口訣來吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，讓他們利用口訣可以更快、更好的掌握句子的特點。例如：系詞后面接表語，不及物動詞無賓語。學生在寫句子時，只要正確判斷句子是哪類動詞，就可以正確應用口訣來寫句子[2]。

（三）在語法中的應用

英語學習中，最重要的一個環節就是語法學習。隨著我國新課改的深入，要求學生能夠深入了解語法的意義和功能，熟練的運用語法進行口語交際和書面表達。語法，是比較枯燥的知識點，很多學生在該學習過程有一定的畏難心理，認為語法比較難，無法正確掌握。因此，老師在進行教學時，需要避免過多講解，不能給學生造成語法復雜、繁瑣的錯覺。反之，老師應該用簡練的語言，巧妙的講解方式來讓學生學習。這樣既可以節省教學實踐，又能夠增加學生練習時間，在訓練中不斷加深對語法的理解和掌握。此外，老師還可以增加一些口語活動，讓學生利用課上所學的知識點來進行對話交流，提高課堂教學的時效性。例如：賓變主，主變賓，be短語后面跟;說到主動和被動，還數主動最常用;還有很多類似的口訣，都是用來幫助學生加深對語法的理解。通過口訣，學生可以輕松掌握主動語態變被動語態的結構，這樣，學生既學的開心，也愿意學習，有效的提高了他們的學習主動性[3]。

二、在英語教學中口訣的特點

（一）口訣要具備趣味性

我們都知道興趣是學習最大的動力，所以經過大量的實踐證明，只有學生對某一學科感興趣，才會積極主動的學習，愿意花時間去探究和思考不理解的地方。否則，一旦孩子對某一學科產生排斥心理，則在主觀意識上，學生就不愿意學習該學科，課上也會出現溜號或不認真聽講現象。所以，為了提高英語教學效率，老師首先需要根據學生的年齡特點和心理變化來改變課堂教學模式，利用多媒體資源來作為課上導入，然后將自己編排的口訣用于課上知識點的講解。如果想要獲得更好的效果，老師還可以根據知識內容制定活動或情景對話，吸引學生的注意力，讓他們在活動中提高獨立思維能力[4]。

（二）口訣要通俗易懂，形式多樣

老師在編排口訣的過程中，盡量選擇通俗易懂的語言，整體采取押韻的方式來增加口訣的趣味性。簡單的語言更容易讓學生記憶，所以老師要將復雜的知識點簡化，不要求一句口訣可以包含所有知識，但目的是通過口訣讓學生更好的理解知識點。此外，口訣也不要過于刻板化，長期使用同一類型的口訣會讓學生產生膩煩心理。所以，為了保持口訣的新鮮感，老師在編寫口訣時要多式多樣，具有一定的創新性。只有這樣才能保持學生始終積極參加到課堂活動中[5]。

結束語：綜上所述，由于英語是一門語言學科，想要學生在漢語的基礎上學好外語，興趣是很大的因素。只要學生對英語學科產生學習興趣，愿意學習并積極對知識點進行探究，長此以往，學生可以良好的掌握英語口語交際和書面表達。因此，為了降低教學難度，老師應該將英語知識點歸納總結，選擇性的編寫一些口訣，通過口訣來加深學生的理解和掌握。通過口訣教學，可以讓英語課堂變的豐富多彩，提高教學質量。

參考文獻

[1]林舒楠. 淺談如何運用分層教學法提高初中英語教學質量[J]. 新課程（中學）， 2017（2）.

[2]陳麗艷. 提高高中英語教學質量的幾種方法[J]. 教育科學：引文版， 2017（8）：00167-00167.

[3]范周林. 淺談新課改背景下如何提高高中英語教學質量[J]. 校園英語， 2017（30）.

[4]葛淑紅. 淺談初中英語課堂提升教學質量的途徑分析[J]. 中華少年， 2018（36）.

[5]陳志華. 淺談初中英語教學中如何提升詞匯教學質量[J]. 校園英語， 2018（26）.

作者簡介：吳明蓮;女 ; 1972.09月;甘肅永登 ;漢;本科;一級教師 ;研究方向：英語教學? ?;