核心素養視域下的高中物理教學探索

李春風

摘 要：高中物理學習的難度是在初中學習的基礎上呈螺旋式上升的，其教學內容不僅體現在知識深度與廣度的擴大，更注重對物理研究方法的探索，對學生應用物理知識的能力提出了新的要求。物理作為偏理性化的學科，學生在學習過程中極易受到其嚴肅性與科學性的影響，在較為枯燥的教學環境中產生厭學心理，不利于其身心的成長。在新課改的要求，當前高中物理教學的探索要在核心素養視域下進行，以此保證學生在完成理論知識學習的同時，能夠充分的鍛煉其邏輯思維能力，培養其科學觀念，促進其智商與情商共同進步。

關鍵詞：核心素養;高中物理教學

在傳統的高中物理教學中，由于高考制度的影響，教師與學生在物理教學活動都更重視物理成績的提升，而忽視了學生自身核心素養的養成，造成學生雙商的兩極化，對于其未來的成長是極為不利的。在核心素養視域下，高中物理教學活動的展開要依托于“立德樹人”的目的，拋棄成績功利化的現狀，培養學生自主學習能力，塑成其科學觀念，以促進高中物理教學的改革，并向社會輸送具有科學思維與道德責任觀的高素質物理人才。

一、高中物理核心素養的概念

物理是揭示了宇宙與自然真相的學科，其具有較強的科學性與嚴肅性，高中生的物理學習在核心素養視域下進行對其終身發展有著關鍵作用。高中核心素養涵蓋的不再僅是理論知識技能，更多的學生能否在完成基礎知識的積累后，通過調動可利用的資源進行實踐活動從而滿足其發展的需求。高中核心素養從客觀知識升華至學生綜合素養如道德品質的培養，要求學生不僅要做人，更要做個好人，做個優秀的好人。高中生在核心視域下進行物理學科的學習，可以提升其在面對復雜化的問題是客觀科學處理問題的能力，拓展其看待世界的視野，培養其辯證的科學觀念，滿足學生個體的多樣化發展需求。高中物理核心素養的培育高于教材內容，又依托于物理教材內容的落實才能得以完成[1]。教師在核心視域下開展物理教學時，應結合學生的實際身心發展現狀，在其智商能夠理解接受的范疇內，最大程度上對其科學思維、創新能力、道德品質等進行提升，使其成長為全面的綜合人才，培養其適應社會發展需求的技能，促進其科學正確的價值觀體系建成。

二、核心素養視域下的高中物理教學的探索

（1）強調學習過程

在傳統的高中物理教學活動中，教師出于對應試的需求，更重視其教學結果，而忽視了學生在學習過程中產生的需求與遇到的困難。在核心素養視域下，教師應當站在學生的角度對當前的教學方式進行思考，尋求更貼合學生心理特性的，符合學生當前物理學習水平的方法手段。強調學生物理學習的過程，培養學生良好的學習習慣，探索適合學生的學習方法。首先，教師應當注重培養學生的物理思維，使學生在初接觸某一物理新概念時能夠從物理的視角對其內涵與應用進行分析，從而得出物理概念及其結論[2]。其次，教師應當鼓勵學生在物理學習的過程中不僅要能熟練運算結果，還要能掌握其中的物理規律，并將所學物理規律運用到實際問題的解讀中，引導學生用物理視角看待世界，理解世界。此外，物理作為與現實世界緊密相關的學科，教師要提高實驗在物理教學中的占比，鼓勵學生通過動手實踐深刻理解物理理論知識，養成良好的實踐習慣，從而培養其端正的物理科學態度。學生對于物理探索過程的重視，不僅能夠增強學生的實踐動手能力，在物理理論與現實世界之間架構其有效的鏈接，還能夠在此過程中培養其物理觀念，學會用科學的視野看待世界，處理問題。

（2）強調物理學習方法

核心素養視域下的高中物理教學的目標在物理基礎知識傳授的基礎上進行擴展，要求教師要傳授給學生如何進行物理學習的方法，促進學生獨立思考處理問題能力的提升。教師以教材大綱為指引，融入核心素養教學方法在物理課堂，使學生在科學的教學環境中逐步養成獨立思考的習慣，并在科學思維建成的基礎上熟練掌握運用物理學習方法，通過舉一反三的方式鍛煉其物理學習能力。以人教版的教材為例，在學習“曲線運動”一節時，教師以學生的籃球活動為切入點，針對性的提出問題引發學生的思考，使學生積極的參與到曲線運動計算練習中來。學生們在思考如何確定籃球在某一時刻的速度方向時，教師引導其思考速度、質量、方向等在其運動中是否有影響作用，由此得出“質點在某一點的速度防線，沿曲線在這一點的切線方向”的結論。在這種引導模式下，學生對于曲線運動概念及其運用的理解不是由教師片面的傳授得來的，而是在自我思考的過程中，發現其物理學習方法，加強了其對曲線運動的記憶。

結語：核心素養視域下的高中物理教學以學生為本，在積累物理基礎知識的同時，通過鍛煉學生自主學習能力，培養學生科學的物理觀念，以提升學生的物理涵養。學生在核心素養指引的高中物理學習環境中，既掌握了扎實的物理知識基礎，通過自主運用增強其實踐能力，并在積極探索物理學習的過程中，養成了良好的科學習慣，全面提升自我核心素養。

參考文獻

[1]郭詩藝，張金良.核心素養導向下高中物理教學中問題情境創設的探索[J].科教文匯（中旬刊），2020（02）：135-136.

[2]羅正范.核心素養理念下高中物理教學實踐探索[J].新課程研究，2019（04）：20-21.