淺談高中地理復習備考策略

胡元才

摘 要：臨近高考，高中地理需要備考的內容既多又雜，教師需要帶領學生全面完成知識的鞏固補漏、素養(yǎng)的發(fā)展強化，并應保持學生良好的應考心理。在時間緊迫的情況下，地理教師在帶領學生備考時應注意三個要點，一是要有科學有序的規(guī)劃，二是要讓學生掌握高效復習方法，三是應注重素養(yǎng)的培養(yǎng)和強化。

關鍵詞：高中;地理;復習備考;策略

迎接高考，高中地理所要復習備考的內容既多又雜，要全面覆蓋從初中到高中所有地理知識，還要關注到學生地理核心素養(yǎng)的提升，同時也要能保證學生的學習狀態(tài)、應考心理維系在較好水平上。教師如何帶領和組織學生復習備考是決定性的因素。

一、科學有序的規(guī)劃

在短短幾個月時間內，教師不僅要帶學生把所有知識進行全面回顧，而且還要在過程中照顧到學生個體需求。如果缺少規(guī)劃或規(guī)劃不合理，就可能使師生都倍感疲憊，也會給心理造成負面影響。有一個清晰、系統(tǒng)的規(guī)劃，師生不慌不亂有序推進，就不會出現(xiàn)越臨近高考，心情越煩、信心越低的問題。

一般來說，備考復習計劃應分三個階段，這三個階段螺旋向上、各有側重。第一階段是帶領學生對知識進行全面系統(tǒng)回顧。從初中到高三，按教材章節(jié)和知識點板塊分解成知識模塊帶領學生無死角地整理、歸納。使學生對地理知識有個系統(tǒng)、宏觀地掌握。第二階段，可稱之為“刷題階段”，就是讓學生進行大量試題練習——需要注意的是，刷題并不主張追求海量的疲勞戰(zhàn)術，而主要是按知識點分布組織學生練習。這個階段的目的是讓學生熟悉各種題型和答題技巧，更重要的是與錯題本結合發(fā)現(xiàn)學生個體在知識點、能力上的短板，為下階段打下基礎。第三階段是個性復習階段。因為每個學生的地理發(fā)展水平不一樣、知識點掌握的情況也不一樣，總是全面、全體性復習，不能解決學生個體問題，時間效率太低。所以，一定要根據(jù)前兩個階段的復習情況，給學生充足時間去補自己的短板。

二、指導好學生學法

其實，進入復習備考之后，教師的作用重心已經(jīng)不在“教”上了，不可能有時間再把知識進行從頭到尾的講解一遍，主要任務是組織好學生的復習進度、重點幫助他們解決問題。也就是，復習備考階段，是真正的“學為中心”。這樣一來，學生個體的學習能力就起決定作用了。但是，到復習階段，學習方法與之前的常規(guī)學習方法是有區(qū)別的，而學生在這方面顯然是缺少經(jīng)驗。因而，教師在復習備考階段，必須要重視對學生學習方法上的指導。

首先，教師應結合上面所說的復習規(guī)劃幫助學生理清復習備考的時間脈絡，要讓他們做到科學規(guī)劃時間、合理分配復習重心，并且心理要有“底”，要對自己有信心。

第二，要指導學生學會抓重點——在全面復習的時候，不要把課本整個再逐字去讀背，而是重點去整理每個章節(jié)的知識點，并使用思維導圖、圖表等方式對知識進行系統(tǒng)化，既要關注細節(jié)，又要對知識有宏觀、整體上把握。

第三，要學會自己找短板——教師要輔導全班同學，不太可能有精力幫助每名學生去整理知識、能力短板。這個工作大多是要學生自己完成，教師可適當予以點撥。怎么找短板呢？就是有質量的刷題——刷題要有一定量，但關鍵在質，不宜太多。大量的重復學習會消耗太多時間。而是要在完成一定量的刷題后，進行歸納，看看自己的錯題有沒有規(guī)律。如果大多是集中在某個知識點上，那就是短板。然后要集中精力去解決短板，而不要再去進行大量的綜合刷題。

三、不放棄素養(yǎng)培養(yǎng)

不少教師有著豐富的教學經(jīng)驗積累，但這些“經(jīng)驗”也往往固化了他對教育目標、高考備考的認知。一到總復習的時候，就把所有的精力放在扣分數(shù)上，讓學生死記知識點，而放棄了對學生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和強化。而其實，課程改革之后，地理高考的試卷也進行了改革，與素養(yǎng)教育的理念匹配度越來越高。在高考試卷中，主觀題的比例越來越高。比如一個“中國某公司在‘劍麻王國’坦桑尼亞建廠”的實踐題，讓學生分析產(chǎn)需矛盾、利益、條件等。這就需要學生能夠把所學的知識整合進來并遷移到具體實踐問題上，進行綜合考慮。涉及的知識點多，還涉及社會、生活、生產(chǎn)常識——需要學生具有較好的時空觀念、創(chuàng)新思維、區(qū)域認知等多方面素養(yǎng)的支撐。

所以說，在復習備考階段，教師不能讓學生把所有的精力放在知識記背上，而且也要根據(jù)學生素養(yǎng)發(fā)展情況，對學生的地理素養(yǎng)進行綜合訓練。比如讀圖能力、應變能力、知識遷移能力、創(chuàng)新思維能力等等，都要專門抽出時間對學生進行訓練強化，千萬不能放棄素養(yǎng)培養(yǎng)。

綜上所述，應對高考的地理復習備考，其實是教師帶領學生在時間上進行“爭奪”的過程。但時間越緊、任務越重，教師就越需要冷靜、科學地組織，千萬不能將備考變成“苦修”。讓學生復習備考效率高、質量好、心理穩(wěn)，要有科學有序的整體規(guī)劃、要指導學生掌握好高效復習方法，而且，不能放棄素養(yǎng)的培養(yǎng)和強化。

參考文獻

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[2]趙平征.淺談高中地理高考復習策略[J].新課程（中學），2016（12）.