互聯網時代下學生思政教育發展的策略研究

李京鴻

摘要：思政教育作為學生入學必修的一門課程，對于學生來說，思政教育對學生的學生生涯和畢業之后的職業規劃都具有重要的影響。隨著互聯網技術的應用，世界各地的思想都可以融合到小小的服務器之中，并最后通過網站展示出來，這大大方便了學生的學習，但是在方便學生學習的同時，不經過篩選的互聯網信息都聚集在了一起，在加之大學生辨別是非的能力較弱，無法有效試別互聯網信息的真假是非，思政課程的開展幫助學生解決上述問題。本文首先對互聯網技術在學生思政教育中的作用進行了分析，然后提出相應的建議。

關鍵詞：思政教育;大學生;互聯網;教育發展

引言

在新時代下，大政方針政策為國家的發展指明方向，而在學生的人生發展上，學生頭腦中的思想政治為其指明方向。大學生的思想政治觀念比較薄弱，極易受到社會上不良思想的影響。在社會復雜的環境下，開設思政課程可以幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀，對大學生以后工作和生活都帶來一定程度的幫助和影響。在互聯網時代下，思想觀念得到大融合，更要注重學生的思政教育，防止腐朽的思想腐蝕學生思想，讓學生保持正確的思想政治方向，學習革命先烈的偉大精神。這也是高校進行教書育人所承擔的不可缺少的責任。

一、互聯網技術在學生思政教育中的作用

（一）整合思想政治教育內容

在互聯網時代下，互聯網背后是大數據的整合，國家的大政方針政策和世界的思想觀念信息都通過互聯網技術得到整合，形成大數據系統。在大數據系統之中，進行預測數據分析，整合思政教育方面的內容。思想政治的方針政策確實得到了一定的整合，但是互聯網對于信息的整合方面缺少詳細的固定，只是進行關鍵詞或者關鍵字攔截，這就導致了一些披著優美詞匯的詞語，實質確實不良思想代表的句子，沒有被攔截到互聯網信息資源之外。這種情況下，互聯網思想中參雜著不良的思想內容，并且互聯網技術所進行的一些簡單篩選并不能保證全部都是正確的政治思想信息。面對這種情況，需要學校的介入，通過開展相關思政課程，提高學生思想高度和識別危險信息的能力。雖然學生對于新生事物有較強的接受能力，但是卻沒有明確的分辨真偽的能力。所以，在互聯網整合的基礎上，學校應加強篩選，提供一些權威性的網站或者是網址，讓學生接受權威性正確性的思想政治觀念，避免學生受不良思想的影響，這在一定程度上也提高了學生明辨是非的能力。

（二）豐富思想政治教育的手段

思想是無形的，無形的思想觀念，必須通過有形的語言形式進行表達，這樣聽者才能明白說者所要表達的思想意識。在此基礎上，互聯網技術通過多樣化的教育手段，來幫助教師進行思政教育，豐富了思政教育的手段。例如我們在生活中可以在互聯網上看到各種各樣的漫畫，通過漫畫的展示和播放，更能吸引學生的注意力，并且思想政治內容通過這些形象的漫畫進行了表達，一方面加深了人們的印象，另一方面以更輕松的方式進行了傳達思想信息，使人更容易接受。此外，互聯網技術的展示和播放可以有效節省宣傳成本，也可以進行無限次數的宣傳。

（三）互聯網技術使學生的學習得到精準化

在互聯網背后的大數據之下，每個學生的瀏覽習慣和思想政治的方向和強弱都在網上留下了足跡，這些足跡可以為老師的教授提供數據分析，那個學生哪方面思想覺悟不高，那方面意識欠缺，這些種種足跡，都會形成一個科學的數據系統，通過這些大數據的分析，可以更好地了解每位學生的學習情況和老師的教授效果。并且通過分析可以對學生的學習進行精準化服務，提高教師教學的質量，更好地做到因材施教，根據不同學生的學習方式和學習習慣，進行精準化教授和學習，這樣學生的思政意識也會得到快速的提高。

二、互聯網時代學生思政教育發展的策略

（一）構建網絡平臺開展思政教育

正如上文所說，在互聯網時代之下，學生的思政教育方式得到了一定的創新，尤其使今年疫情之后，網絡教學已經成為一種發展趨勢，通過互聯網技術實現了真正的停課不停學，并且互聯網技術也為偏遠地區的學校重新分配了教育資源，使偏遠地區的學校可以分享到城市學校的教學方式和教學內容。學生的思政教育應充分發揮互聯網技術的優勢性，通過一些互聯網技術改進單一化的教學模式，創新學校的思政教學方式。思政知識本來就很乏味，缺少生動性和有趣性，如果思政教學還是采取單一的口頭式灌輸式的教學方式，學生反而產生厭學的情緒，教學目標很難得到實現。面對這種情況，教師可以通過利用互聯網平臺技術，來提高學生的興趣，從而促進學生學習的積極性，提高思想政治的高度和深度，幫助學生明辨是非，使思政教育的效果得到最大化的實現。

（二）優化思政理論課程教學結構

互聯網技術改變了原有的教學結構，并且在網絡課堂上我們可以看到，很多老師將課堂交予學生，學生在通過自己準備課件，自己準備課程內容和講述的過程，熟悉思政課程內容，并且提高自身的思想政治素養。在以前的課堂上學生被動地進行聽課，其教學效果有待提高。隨著互聯網技術的發展，一些高校出現了微課、慕課這些形式的教學結構，將教學內容與互聯網技術進行了完美的融合，并且在這些課程內容中可以清晰看到本節課程所講述的重難點問題，使學生的學習目標更加明確，學習效果也得到了提升。

（三）實踐與思想教育相互融合

思政課程所教授的內容主要通過實踐進行體現，學校可以通過開展一些實踐活動來提高學生的思政教育深度和廣度。學校可以利用周末時間，帶領學生去孤兒院或者使敬老院，進行義工，幫助孤寡老人打掃衛生，料理家務等。通過這些實實在在的活動，讓學生明白思政教育課堂內容，而不僅是表面上的文字傳輸。

結語

總之，互聯網在推動高校思政隨時隨地化教學中發揮著重要作用，通過構建思政教育網絡憑條，能夠豐富思政教育內容，豐富思政教育方式，提升思政教育實效性。值得注意的是，高校思政教育在推動網絡化教學同時，還應加強高校思政實踐教育，通過開展一系列思政優秀案例宣傳，讓高校學生向思政榜樣看齊，積極開展一系列紅色基地調研實踐、支教幫扶實踐等，從而在外化于行的實踐中踐行思政教育內容，真正實現思政理論與思政實踐密切結合。

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