淺談校園文化建設(shè)與德育教育

趙菲

摘要：校園文化建設(shè)是學(xué)校德育的重要內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)，是學(xué)校德育工作的有效載體，優(yōu)化校園文化建設(shè)，夯實物質(zhì)文化基礎(chǔ)，構(gòu)筑精神文化高地，建設(shè)校本德育文化，重視制度文化建設(shè)，形成良好的育人氛圍，對陶冶學(xué)生情操，凈化他們心靈，啟迪著他們智慧，具有重大而現(xiàn)實的意義。

關(guān)鍵詞：校園文化;德育;教育

黨的十八大報告指出，文化是民族的血脈，是人民的精神家園。校園文化是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是學(xué)生的精神家園，它體現(xiàn)了一所學(xué)校長期形成的辦學(xué)理念和價值觀念，反映出學(xué)校的辦學(xué)特色、文化底蘊和精神風(fēng)貌。

校園文化是凝聚人心、孕育美麗生命和優(yōu)秀人文之花的深厚土壤，是學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)的根本之源，是學(xué)校發(fā)展的靈魂，其潛移默化、潤物無聲的“以樂育人、以美育人”的德育潛能，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才發(fā)揮不可替代的作用。那么，如何更好地發(fā)揮校園文化的德育功能呢，現(xiàn)談?wù)劰P者的一點膚淺的認(rèn)識，僅供商榷。

一、夯實物質(zhì)文化基礎(chǔ)? 營造高雅文化環(huán)境

在學(xué)校的建設(shè)中，校園的文化建設(shè)是一個系統(tǒng)的、漸進(jìn)的龐大的工程。因此，必須要有一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃，以及精確的定位。物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。因此，校園文化建設(shè)應(yīng)從以創(chuàng)建校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手。

校園物質(zhì)文化具有“桃李不言”的特點，置身于充滿詩意和美感的校園，學(xué)生不知不覺，自然而然心情舒暢，精神振奮，促進(jìn)其在深層心理結(jié)構(gòu)中調(diào)節(jié)和支配自己的行為，這對學(xué)生人格修養(yǎng)的培育、情感的熏陶和意志的鍛煉起著潛移默化的作用。因此，在校園環(huán)境建設(shè)中，應(yīng)該從學(xué)校整體布局、造型、色彩與視野上整體構(gòu)思，立體考慮，努力改變那種有環(huán)境而無環(huán)境文化的狀況，讓每一面墻都會說話，讓每一棵花草都能育人，于賞景中，寓教于景，進(jìn)而張揚學(xué)生個性，培養(yǎng)高高尚情操，樹立正確的價值取向，德育功效不言而喻。

二、構(gòu)筑精神文化高地? 加強校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

校風(fēng)是一所學(xué)校在長期教育教學(xué)實踐中逐步形成并且相對穩(wěn)定的精神狀態(tài)和群體作風(fēng)。優(yōu)良的校風(fēng)是校園文化的深層內(nèi)核，是校園精神文化的載體。教風(fēng)是教師在長期教學(xué)活動中的教育教學(xué)作風(fēng)和風(fēng)格，是大多數(shù)教師共同創(chuàng)造和體現(xiàn)出來的精神面貌，是教師的道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)、教育理論和專業(yè)技能等方面素質(zhì)的綜合反映。學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的學(xué)生群體表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)中形成的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、行為、語言等方面的習(xí)慣。校風(fēng)制約于辦學(xué)理念，影響著教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成和發(fā)展;教風(fēng)和學(xué)風(fēng)深受校風(fēng)的影響，又對校風(fēng)的形成和發(fā)展具有促進(jìn)或阻礙作用。

學(xué)校“三風(fēng)”即領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)。首先，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是關(guān)鍵，學(xué)校要加強修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在學(xué)校的各項工作以及執(zhí)行各項規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學(xué)生中的表率作用。要求教師從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識水平到儀表風(fēng)度、言談舉止、生活起居都應(yīng)起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。

實踐證明，一所學(xué)校的優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)一經(jīng)形成，便可以振奮人的精神，激勵人的斗志，規(guī)范人的行為，同時極具滲透力地給學(xué)生注入豐富的教育理念和道德信念，喚起他們高尚的道德情操，使其產(chǎn)生強烈的歸屬感、自尊感和使命感，從而促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展。

三、加強課余文化建設(shè)，豐富校園生活

創(chuàng)設(shè)校園文化氛圍，就是要使學(xué)生在良好的教育環(huán)境中耳濡目染，潛移默化地受到教育和影響，由于各校的地域、生源等存在差異，校本德育文化便成為了學(xué)校最醒目也是最富有標(biāo)志性的文化領(lǐng)域。

校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動。如果課業(yè)和正規(guī)活動擠占時間太多，學(xué)生就會感到校園生活單調(diào)泛味，并可能會形成熱衷于某些有害活動的潛流。因此，學(xué)校應(yīng)適度地開展一些豐富多彩的課外活動。但課外活動的開展不是盲目隨意的，要遵循自主性、實踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則，成立課外活動小組。課外活動的內(nèi)容、形式也要多樣化。既要有思想性、知識性又要有娛樂性和實踐性，并鼓勵全校師生一起參與，由老師進(jìn)行輔導(dǎo)，以提高學(xué)生技能水平。

總之，課外活動要兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動與安閑、努力讓學(xué)生根據(jù)天資所好、揚長避短，各得其所，各行其樂。變命令式為倡導(dǎo)式，變禁絕式為誘導(dǎo)式，變接受式為參與式。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己組織，主動參與，寓教于樂。

四、重視制度文化建設(shè)? 促進(jìn)德育可持續(xù)發(fā)展

制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障，也是校園文化穩(wěn)定發(fā)展、持久不衰的保證。學(xué)校要進(jìn)一步建立健全科學(xué)的管理制度，優(yōu)化學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。學(xué)校重大事項的決策和實施，要按章辦事，體現(xiàn)公平、公正、公開原則和以人為本精神。通過加強制度文化建設(shè)，形成既有統(tǒng)一意志，又民主、和諧的制度環(huán)境，促進(jìn)廣大師生形成良好的行為習(xí)慣、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和積極向上的精神風(fēng)貌，以保證學(xué)校德育目標(biāo)的實現(xiàn)和教育活動的一致性。

俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個特點：一是全。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、總務(wù)管理制度、內(nèi)部體制管制度等;二是細(xì)。內(nèi)容具體明確，操作性強;三是嚴(yán)。紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。實施“以制度管理為基礎(chǔ)，以情感管理為動力，以師生發(fā)展為根本”的民主管理思想，形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境，有效地促進(jìn)了學(xué)校德育工作的可持續(xù)發(fā)展。

五、創(chuàng)造和諧人際關(guān)系，優(yōu)化人際環(huán)境

師生關(guān)系是學(xué)校教育過程中最基本的人際關(guān)系，無時無刻不在影響著教育過程和結(jié)果。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會“信其道”。反之，如果師生關(guān)系緊張，甚至對立，教師就很難對學(xué)生施加影響。要創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，一方面是要求教師具有較高的師德修養(yǎng)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，良好的外表形象，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。另一方面，是要求學(xué)生尊敬教師，勤學(xué)守紀(jì)，只有? ? ? 在此基礎(chǔ)上，才能建立起和諧的師生關(guān)系，出現(xiàn)樂教樂學(xué)的生動局面。

學(xué)生間的人際關(guān)系，既影響著學(xué)生的健康成長，也影響優(yōu)良集體的形成，教師要有目的地加以引導(dǎo)，強調(diào)同學(xué)間的人際關(guān)系應(yīng)遵循守紀(jì)、理解、團結(jié)、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵學(xué)生充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。提倡同學(xué)間學(xué)習(xí)上互幫互學(xué)，共同進(jìn)步;生活上一人有難，八方相助;紀(jì)律上互相督促，互相提醒;思想上互相交流，互相提高。同時要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們解除煩惱;要正確地引導(dǎo)學(xué)生中的非正式群體。學(xué)生在這種團結(jié)友愛、相到尊重的氣氛中才能得以健康地成長。

總之，校園文化就像一部立體的、多彩的、富有磁力的教科書，它引領(lǐng)學(xué)校各項建設(shè)，更讓學(xué)校德育工作具有持久的生命力。每一所學(xué)校，都應(yīng)該胸懷長遠(yuǎn)，以厚重的責(zé)任感和使命感，亮出自己校園文化建設(shè)的品牌，讓校園文化升華為塑造教育的生命文化，從而培養(yǎng)出一代代社會主義事業(yè)的高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人。

作者單位：陜西省技工學(xué)校指導(dǎo)中心