淺談實(shí)踐教學(xué)之校企合作優(yōu)化方法的探索

摘要：室內(nèi)設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，設(shè)計(jì)脫離實(shí)踐，設(shè)計(jì)的作品是永遠(yuǎn)不能成立的，更不能服務(wù)于人。設(shè)計(jì)是解決問(wèn)題的過(guò)程。如果要解決問(wèn)題，就必須要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的前提是對(duì)生活有深刻的感悟，設(shè)計(jì)師的思維應(yīng)該是靈敏的，不經(jīng)歷實(shí)踐，是不會(huì)敏銳的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也就談不上通過(guò)設(shè)計(jì)去解決問(wèn)題，因此，再設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)實(shí)踐教學(xué)的探索尤為重要。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué);校企合作;室內(nèi)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)教學(xué)的目的是培養(yǎng)有價(jià)值的設(shè)計(jì)師，目前設(shè)計(jì)教育普遍存在的問(wèn)題是，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間與實(shí)踐脫節(jié)，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中并不清楚所學(xué)的知識(shí)體系真正意義所在，教學(xué)要以解決實(shí)踐問(wèn)題為核心，將教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值，針對(duì)這一點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)與校企合作項(xiàng)目的融合，讓學(xué)生將整個(gè)知識(shí)體系統(tǒng)串聯(lián)起來(lái)，帶有目的地去進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)。

一、校企合作實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義

通過(guò)調(diào)查與大量研究，目前設(shè)計(jì)教育普遍存在的問(wèn)題是，室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面普遍存在欠缺，學(xué)生在校期間基本接觸不到真正的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，社會(huì)引進(jìn)的實(shí)際案例資源甚少，這就導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)期間專業(yè)課程學(xué)到的知識(shí)與技能無(wú)法與實(shí)際接軌，也不能夠得到及時(shí)的應(yīng)用。設(shè)計(jì)教學(xué)的目的是培養(yǎng)有價(jià)值有思想的設(shè)計(jì)師，教育的目的在于能夠引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)對(duì)工作的熱情，并且成為高素質(zhì)的綜合性實(shí)踐人才，所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”，就是我們教育最直接的道理。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間與真實(shí)實(shí)踐脫節(jié)，在課堂中幾乎沒(méi)有接觸過(guò)真正意義上的項(xiàng)目，遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模擬模式普遍存在，例如空間設(shè)計(jì)課程，教師授課還是依照枯燥的理論先行，然后分配虛擬方案，這一特點(diǎn)最大的問(wèn)題就是，學(xué)生無(wú)法從理論中帶有主動(dòng)性的去接受知識(shí)，況且他們會(huì)無(wú)從根據(jù)的去機(jī)械完成教師布置的任務(wù)，根本無(wú)法帶動(dòng)教學(xué)，學(xué)生的主體性和參與性非常有限，思路也被禁錮，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中并不清楚所學(xué)的知識(shí)體系意義所在，串聯(lián)不成系統(tǒng)的知識(shí)，更無(wú)從去應(yīng)用，致使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠。針對(duì)這一點(diǎn)，我們應(yīng)該通過(guò)開(kāi)辟多種新穎的、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式，去除傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教育弊端。通過(guò)優(yōu)化校企合作模式，從禁錮的思想中跳躍出來(lái)，把大量的社會(huì)實(shí)際項(xiàng)目加入到教學(xué)互動(dòng)中去，提倡以具體項(xiàng)目為引導(dǎo)，以解決實(shí)踐問(wèn)題為核心，學(xué)生為主體，將教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而從根本上解決問(wèn)題，服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)共贏！

設(shè)計(jì)研究的終極目標(biāo)是人，所有空間都是為人服務(wù)的，影響空間使用舒適的因素有很多，我們?cè)谶M(jìn)行每一個(gè)空間設(shè)計(jì)時(shí)，都會(huì)受到相當(dāng)多的設(shè)計(jì)周邊領(lǐng)域因素得影響，例如結(jié)構(gòu)、機(jī)電、空調(diào)、消防等專業(yè)規(guī)范我們都要去學(xué)習(xí)了解，這些只是設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備的基本知識(shí)，具備這些基本的技能之后，設(shè)計(jì)師才擁有對(duì)空間藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出來(lái)的作品才有可能得到合理的實(shí)施。這正式校企合作優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的意義所在，通過(guò)這種模式，讓同學(xué)們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)中走出去，開(kāi)闊眼界，接觸實(shí)際，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生們會(huì)及早建立自己的知識(shí)體系，明確學(xué)習(xí)的方向及目標(biāo)，有利于設(shè)計(jì)師職業(yè)更好的發(fā)展。

二、關(guān)于實(shí)踐教學(xué)校企合作方法實(shí)施的幾點(diǎn)思考

學(xué)校教育已經(jīng)出現(xiàn)的諸如培養(yǎng)特色不鮮明、學(xué)生定位不準(zhǔn)確、教學(xué)缺乏超前意識(shí)、教學(xué)過(guò)程中理念不夠先進(jìn)等問(wèn)題已經(jīng)很普遍，所以，為了適應(yīng)當(dāng)前的設(shè)計(jì)市場(chǎng)變化，必須要對(duì)當(dāng)前民辦院校的專業(yè)人才進(jìn)行教學(xué)改革，從而優(yōu)化校企合作教學(xué)模式，不能停留在形式上，要從根本上深入挖掘校企之間的合作與交流，通過(guò)項(xiàng)目共建、人才互通，“走出去，引進(jìn)來(lái)”的根本形式有效地與市場(chǎng)對(duì)接保證民辦院校人才的先進(jìn)性和活力。以下是對(duì)于校企合作模式的幾點(diǎn)實(shí)施思考及建議：

（一）在職業(yè)教育本質(zhì)上優(yōu)化校企合作

將課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)及參與實(shí)踐的雙重場(chǎng)所，以實(shí)踐為導(dǎo)向，以教學(xué)為核心，可以以班級(jí)為單位與企業(yè)對(duì)接合作，采用公司化的管理模式，并采取一定的獎(jiǎng)罰及激勵(lì)機(jī)制，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

在當(dāng)前的民辦院校發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)教融合與協(xié)同育人是整個(gè)民辦院校發(fā)展的特色核心內(nèi)容。針對(duì)當(dāng)前很多民辦院校與企業(yè)合作中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)當(dāng)前專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，能夠通過(guò)有效的專業(yè)技術(shù)進(jìn)行相關(guān)培養(yǎng)，采用更加柔性化、科學(xué)化、全面化的課程體系更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，也要應(yīng)用多元化的合作機(jī)制來(lái)推動(dòng)當(dāng)前民辦教育的有效性。

（二）通過(guò)校企共建工作室的教學(xué)模式優(yōu)化校企合作

研究并深化校企合作教學(xué)模式，與企業(yè)合作開(kāi)展專業(yè)教學(xué)、課程實(shí)訓(xùn)工作室，主要職能是完成教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定課程和教學(xué)任務(wù)，利用通過(guò)企業(yè)引進(jìn)的項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等多種先進(jìn)教學(xué)方式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)與企業(yè)對(duì)接和自主開(kāi)發(fā)項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。把工作室作為知識(shí)創(chuàng)新及實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，在教學(xué)中結(jié)合工作室實(shí)施創(chuàng)新教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)踐技能、開(kāi)拓創(chuàng)新等方面得到鍛煉和提高。探索啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容;強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，提高大學(xué)生實(shí)踐能力。

（三）通過(guò)優(yōu)化校企合作模式創(chuàng)辦第二課堂，推進(jìn)教學(xué)改革策略

要想使當(dāng)前的專業(yè)教學(xué)得到有效的改革，首先要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過(guò)多種科學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂中的主體，同時(shí)加強(qiáng)第二課堂的有效性，通過(guò)學(xué)術(shù)講座、結(jié)合課程到合作企業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)、與企業(yè)共建合作項(xiàng)目等方式開(kāi)辟第二課堂，讓學(xué)生能夠在形象化的教學(xué)模式中得以提升。在校企合作模式下，能夠增強(qiáng)互動(dòng)性和參與性，使學(xué)生的角色迅速展轉(zhuǎn)變，通過(guò)多方面的活動(dòng)開(kāi)展，能夠成立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 創(chuàng)建模擬市場(chǎng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，這樣能夠讓學(xué)生在課堂中與行業(yè)發(fā)展情況相結(jié)合，也能有效拓寬學(xué)生的視野，滿足一線員工實(shí)際需求。

總之，校企合作的目的是適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)需要。校企合作，學(xué)校通過(guò)企業(yè)反饋與需要，有針對(duì)性培養(yǎng)人才，結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向，注重學(xué)生實(shí)踐技能，更能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。做到了學(xué)校與企業(yè)信息、資源共享，學(xué)校利用企業(yè)提供設(shè)備，企業(yè)也不必為培養(yǎng)人才擔(dān)心場(chǎng)地問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，節(jié)約了教育與企業(yè)成本，是一種"雙贏"模式。

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作者簡(jiǎn)介：

劉松 ，學(xué)士，河北美術(shù)學(xué)院講師。

作者單位：河北美術(shù)學(xué)院