探討初中語文閱讀與寫作教學的有機結合

羅妮

摘要：閱讀和寫作是初中語文課程拿高分的兩個關鍵點，閱讀和寫作之間存在著相輔相成的關系，即好的閱讀積累和能力能為學生提供寫作上的思緒與素材，好的寫作能力又能幫助學生快速且準確地理解閱讀內容。基于此，本文將對初中語文閱讀和寫作教學有機結合的方法進行探討。

關鍵詞：初中語文;閱讀與寫作;結合教學

引言

新課改對初中語文閱讀教學與寫作教學提出了一系列的新要求。閱讀教學方面，要求教師注重激發和培養學生的內在情感，引導學生之間互相分享自己的閱讀筆記，要求學生逐漸培養起良好的閱讀習慣。寫作教學方面，要求教師引導學生培養起仔細觀察生活、收集生活元素、閱讀元素等作為寫作素材的習慣。在語文教學中閱讀和寫作教學并不是彼此孤立的兩個環節，而是存在著密切聯系的。

一、重視閱讀與寫作興趣培養

閱讀教學與寫作教學的結合，更多的是在閱讀中滲透寫作，通過閱讀活動促進學生寫作能力的提升，要想達到這一目的，首先要做的就是提高學生的閱讀興趣。倘若教師在教學過程中激發了學生的閱讀興趣，使學生在閱讀中收獲知識的同時也收獲快樂，那么學生的閱讀興趣便能得到大大提高，在后期的學習中，其寫作能力也會得到一定提升。初中階段的學生對于語文課程學習還處于初步探索階段，對于那些比較生動、形象的圖文內容或有趣的文章充滿了好奇。基于此，語文教師應該在教學中抓住初中生的這一心理特征，以興趣為導向，充分激發學生的學習興趣[1]。例如，在教學人教版語文七年級上冊《春》這篇課文的時候，教師就可以借助多媒體設備播放一些有關于春天的視頻，帶領學生開啟聽春、賞春之旅。另外，教師還可以開展“說春”的課前活動，讓學生來說一說成語中的“春”，古詩中的“春”。通過生動形象的視頻和具有競爭性的小活動，能迅速吸引學生的注意力，使得學生充滿興趣地投入課堂學習。

二、注重內在情感的共鳴，啟發學生帶著情感去閱讀和寫作

筆者在長期的教學經驗中發現，現階段初中語文寫作教學中存在著諸如學生寫作內容脫離現實生活、文章缺乏真情實感等問題。造成這些問題的主要原因是學生的寫作水平不夠，作文素材積累量和豐富度不夠，缺少認真感悟生活、感受生活的習慣和能力。為了解決這些問題，就要從強化閱讀和寫作的情感效應入手，引導學生帶著情感去閱讀、感受生活[2]。在閱讀過程中，教師需要引導和要求學生與作者產生內在的情感共鳴，認真閱讀和思考文章中的字、句和段落，進而探析出蘊含在文字背后的作者的情感世界。注重產生內在情感的共鳴，不僅能讓學生對文章進行思考，還能在潛移默化中讓學生對生活和人生進行思考，最終能為寫作積累下靈感和素材。那么，應該如何加強學生與作者之間的情感共鳴，啟發學生帶著情感去閱讀和寫作呢？督促和指導學生做閱讀筆記就是現階段較為有效的一種方法[4]。筆者將通過一個教學實例來介紹督促和指導學生做閱讀筆記的具體步驟：例如，在教學人教版語文七年級上冊《秋天的懷念》這篇課文的時候，教師就可以指引學生在閱讀文章時用筆勾畫出自己認為的文中比較優秀的語句、并記錄到專門的筆記本上。另外，學生還需要寫下自己對于文章中一些片段的見解和對全文的閱讀感悟。此時就有同學記錄下了這句話：“母親就悄悄地躲進去……她又悄悄的進來……。”并寫下這樣的見解：“母親的愛是小心翼翼的。”為了更好地督促學生養成做閱讀筆記的習慣，教師可以在課堂教學的最后開展一個讀書交流的活動，隨機抽取學生分享自己的閱讀筆記以及相關的見解、感悟。要求學生養成做閱讀筆記的目的是為了逐漸提高學生的語言組織和運用能力，豐富學生的情感世界和知識積累，進而能在寫作中更自然地加入真情實感和精彩的語句。

三、根據教材內容組織片段寫作練習，提高讀寫結合的效率

教師需要重視對學生閱讀量的提高。然而，根據調查顯示，如今在新課改和教師高度重視的影響下，初中生的閱讀主動性和閱讀量相較于之前有了一定的上升，但由于初中生天性、性格、知識基礎等方面的不足，很大一部分學生很難長時間完成大量的閱讀活動;另外，部分學生在閱讀的時候不能將注意力長時間地集中在閱讀文本中，更不能及時復習閱讀筆記，這樣是無法取得良好的學習效果的[4]。針對于這個情況，教師可以采取根據教材內容組織片段寫作練習的教學活動，以教材內容為載體，開展擴寫、仿寫等寫作練習，進而逐漸提高讀寫結合的效率、提高學生的寫作能力。例如，在教學人教版語文七年級上冊《濟南的冬天》這篇課文的時候，教師就可以挑選出文章中的一些寫得好的片段讓學生進行仿寫，如“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。”此時就有學生寫道：“海平線格外的藍，給天空畫上了一道藍光。”除此之外，由于這是一篇非常優美的描寫濟南冬天的散文，教師就可以要求學生從其他視角仿寫一篇寫景文章，此時就有學生會寫“昆明的春天”等。

結束語

綜上所述，要想切實提高這兩部分的教學質量和效率，教師就需要將閱讀和寫作教學進行有機結合，本文也對兩者有機結合的方法進行了探討，希望能為各位同行提供參考價值。

參考文獻：

[1]張向薇.探討初中語文閱讀與寫作教學的有機結合[J].新課程（中），2018，11：81.

[2]石昌鑫.初中語文閱讀與寫作教學的有機結合探討[J].中華少年，2019，07：96.

[3]胡誠.探討初中語文閱讀與寫作教學的有機結合[J].試題與研究，2019，25：145.

[4]王建雄.淺談初中語文閱讀與寫作的有機結合——以讀悟寫[J].新課程（中），2019，07：264.

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