小學數學課堂教學中學生創新能力培養研究

韋鳴

摘要：隨著近年來國家的不斷發展，特別是在新課程標準的改革過程中，我國的教育體系逐步完善，有關部門不斷深化對學生的素質培訓。在小學數學的核心素養教學中，主要注重培養學生們的思維能力、考慮事情的能力以及嚴謹的數學推理能力，這些都對小學生未來的人生具有重大影響。筆者認為，如果小學教師能夠學習和理解發展小學數學人才的先進思想，那將是改善小學素質教育的機會。

關鍵詞：小學數學;數學思維;素質教育

引言：

教育乃是國家之本，是培養我國未來棟梁之材的最根本的保障，而數學基礎教育更是重中之重，未來的時代是信息時代和數學息息相關。因此，發展關于小學數學核心素養教學模式至關重要。它是一種順應時代、培養符合現如今社會發展的高技術人才的一項重大舉措，更是提升我國教育水平、在國際上提升文化軟實力的一個必要手段。

一、教學過程中培養小學生數學思想方法的必要性

小學數學是小學生們養成數學思維的最重要的一個黃金階段，由于這與他們對未來數學學習的態度有關，因此小學數學課程的重要性不言而喻。但是，當前的小學數學需要專注于發展小學生的思維能力和學習習慣。這也是時代的要求。這種全新的教育模式與時代的發展趨勢完全吻合，不僅可以幫助學生發展良好的技能，而且思維習慣也可以幫助教師提高課堂效率。這是一種非常先進的教育模式。另外，通過培養小學生的思維能力和學習習慣，可以提高實踐能力和思維能力，對提高思維能力也有一定的作用。

小學的數學學習的重點并不完全在于對知識點的積累，更重要的是對學生們學習能力和學習習慣的正確培養。因為這個時期的小學生們的認知能力有了顯著的提升，也是培養核心學習能力的黃金階段。

二、當今小學數學課堂的實際教學現狀

小學的數學學習十分重要，因為小學本身就是中學生真正意義上步入學習生涯的一個重要的時間節點，這個時期對日后的各種知識體系的形成都起著承上啟下的作用。在小學數學的核心素養教學中，主要注重培養學生的思維能力、考慮事情的能力以及嚴謹的數學推理能力，這些都對小學生未來的人生具有重大影響。

所以在小學數學教學階段，教師不應該只是一味的關注學生們的學習成績，更重要的是對學生數學核心素養的培養。教師應該結合教學實際，把培育學生們的數學核心素養作為第一目標，同時不斷的對教學手段進行創新和改善，時刻提升自己的技能水平，才能夠保證有效的幫助小學生培養出良好的學習習慣，最終轉變為學習能力。

小學數學著重提出了對于小學生思維能力和學習習慣的培養，而明確教學目標的好處就在于能夠明確教學重點、提升學生們的個人參與度，最終能夠可以提高教師的講課效率。

當今我們的國家越來越重視教育，越來越多的學齡兒童可以在適當的年齡接受適當的教育。但是，隨著義務教育的普及，人們也將注意力集中在如何發展學生最關心的數學入門問題上。在小學數學中，這是一門允許學生充分行使其思維能力的學科，特別是提高他們的邏輯水平，有助于發展學生們系統的數學思維。所以就需要幫助小學生養成良好的學習習慣和創新能力。

三、小學數學培養思想方法以及創新思維能力的對策

1.增強生活情景的加入，帶動學生進行思考

小學生們有一個非常明顯的特點，那就是很容易有畏難情緒，更容易知難而退，相對于小學生們而言高年級的學生自制力較強，因此無須過多考慮這個問題。但是小學生則不同，小學生更容易逃避，并且心中會排斥一些無趣的東西，所以教師應該提升科學趣味性，有效吸引學生們的參與度，引發他們對數學思想中最重要的思維培養的重視。

例如講到小學蘇教版的數學課本“角的初步認識”這一章的時候，小學數學教師可以先不急于引入一些概念公式之類的，可以先在課前問學生有沒有注意過時鐘里時針和分針之間的旋轉，或者是生活中有沒有哪些地方是尖銳的，等學生們討論過之后教師就可以開始引導了，然后再通過這個一些小活動或者是其他話題引入角度這個概念，然后開始講解。這樣寓教于樂，既增加了趣味性，也通過生活性幫助學生們學到了知識，幫助學生們培養出良好的數學學習習慣。

2.注重結合實際生活進行講解

對學生數學核心素養的培養，其實歸根結底就是對學生學習能力的一個養成過程，因為當一個學會的學習能力比較強的時候，在某種程度上，其實已經代表了該學生已經掌握了某一學科的核心素養。

想要幫助小學生培養出數學學習的興趣。更應該注意生活性以及現實性的原則，把數學的學習過程與生活相結合，從而達到培養他們系統的數學方法的最終目的。 教師應該與時俱進，對自己的教學方式和思想觀念進行符合實際發展需要的更新，在小學數學課堂中注重對學生學習能力的培養，讓他們養成良好的學習習慣，這樣久而久之學生們的學習能力提升了，數學核心素養自然也就能夠有明顯的提升了。

例如在講到小學蘇教版的一百以內的加法時，如果是抽象的講解運算法則，或許學生會覺得晦澀難懂，并且缺乏聽課熱情;但是如果教師通過多媒體展示一些生活中的場景，比如買東西賣東西的例子，還有平時學生們花錢的例子。通過這些進行合理的課堂引入，然后教給學生們一些基礎的特征，讓學生們自己去分析生活中的其他需要加減的地方，這樣學生們的印象會更加深刻，并且還能夠提升學生們上課時的積極性。

總之，要學會讓學生們成為課堂學習中的主體，培養學生們的學習興趣和良好的習慣，從而提升小學數學課堂的教學效率。

3.提升小學數學教師的授課水準

提升小學數學核心素養這件事不僅僅對小學生主體有著嚴格的要求，同樣重要的是對教學者進行了更加嚴格的要求--即根據時代要求對小學班主任提出了全新的、符合時代發展需求的新要求。

因此，為了實現對學生們小學數學核心素養的培養，對小學數學教師的專業技能水平的要求也上升到了一個全新的層次和高度。小學數學教師必須要保證學生們的綜合素質能夠得到有效的提升。所以小學數學教師需要對數學核心素養有自己的見解和心得，并且需要能夠將二者有機融合最后包含在自己的講課內容之中。只有這樣把精準專業的基礎知識和先進的人文素養充分融合，才能夠在小學數學的教學過程中對小學學生的數學素養有一個較好的提升。

還有一個很重要的點就是教師必須擁有無私的奉獻精神，如果小學數學教師都能夠毫無保留地對學生進行數學核心素養進行教育，盡自己最大的能量去感染學生，相信最后的結果一定更容易讓大家滿意。

目前我國小學數學教師的教學水平、專業水平和教學能力都非常高，因此在能力上毋庸置疑。但是當下的一些年輕的小學數學教師更應該培養自己的耐心，時刻提升對自己綜合素質的提升，然后再運用自己先進的專業知識和教學能力對學生進行培養。

結束語

總而言之，現如今的數學課堂學習的重點，是讓學生們在學習的過程中，逐步培養出自己的數學學習的核心素養，提升他們的創新能力，不能只是一味的去照搬照抄的只求解答方法。所以這就對小學數學教師提出了比較高的要求，需要教師充分了解每一位同學的實際情況，科學合理的分析他們的優勢和劣勢，最終給出他們不同的適合自己的解決方案，因材施教，著重加強對他們進行養成核心素養的訓練，對小學生的數學學習的過程加以正確引導，在掌握計算技巧的同時，還能夠形成對數學學習的一種敏感程度和好的學習習慣。

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