淺談小學高段數學應用題教學策略的探索與發現

張衛利

摘要：小學數學高段年級中的應用題在數學課堂中占據著非常重要的地位，應用題不僅能培養學生們的閱讀理解能力，還能開發學生們的思維能力、分析問題能力以及解決問題的能力。所以，應用題成為了許多數學教師與學生們共同應對的難題，那么數學教師在教學中就應該設置適合學生的學習方法，正確引導學生們掌握應用題的解題方法，提升教學效率和教學質量。

關鍵詞：小學高段數學;應用題;教學策略

近年來，我國教育學體制在進行不斷改革與調整，明確指出小學中高段應用題是學生學習的重要內容和重難點內容，在應用題的教學中數學教師就要結合生活實際，合理編選應用題的題型，培養學生們認真審題的好習慣，并通過分類學習來強化訓練，抓住應用題教學的突破口，要讓學生們把握應用題的真正意義。

一、結合生活實際，編選合理的應用題

生活中處處有數學，所以說數學知識來源于生活。小學生由于年齡小他們的語言領悟能力相對較低，數學教師在編選應用題時應該秉持一個“生活化”的原則，在編選應用題時語言一定要簡潔，每個簡短的句子中都能相互串聯、相互相成，將小學高段數學應用題生活化，將數學本來的面貌展現給學生們，才能更有利于學生們理解題目，從而更好地掌握題目意義，做出解答。在課堂教學中數學教師也應注意營造一個生活化氛圍的數學課堂，聯系學生們的生活實際，增強數學應用題的魅力，讓學生們的思維能力得到發展，從而提高學生們的解題能力和提高教學質量。

例如，筆者在教學《校園綠地面積》時，筆者首先確定了教學目標：使學生圍繞需要解決的問題自主開展查找資料、實際測量、整理數據、分析討論等活動，在活動中加深對相關面積計算的理解。筆者在實際教學中引導學生們回顧了長方形、正方形、等多邊形的面積計算公式，然后讓學生們搜集需要的數據進行實際計算，學生們做好測量、假想分割綠地后計算出了結果。通過結合生活實際讓學生們自己動手測量，使學生們從中體會到了生活數學的樂趣，激發了學生們的求知欲，能更好的引導學生們將問題引到實際生活中來，就不會覺得數學應用題枯燥無味，能很好地提高學生們學習應用題的效率。

二、培養良好習慣，養成認真審題習慣

在數學教學中不難發現，很多學生做應用題作業就很容易出錯，或者看不懂題意、看錯題意，看到題就做，結果造成一做就做錯，簡單的題目也會做錯，這是由于他們沒有認真審題的原因造成的。這就要求數學教師在課堂上正確引導學生們在做題時應先讀懂應用題的題意，然后去觀察題型，正確地去運用定律和公式去進行解題，只有學生們養成良好的審題習慣后才能使作業錯誤率降低，提高正確率從而提高他們的學習信心。但是良好的審題習慣不是一朝一夕就能形成的，每一名數學教師都應該對學生們以高度負責的精神去培養學生們良好的審題習慣，才能提高學生們的做應用題的效率和質量。

例如，筆者在批改作業時屢次發現許多同學做錯題的原因是沒有審清題意，然后筆者就在課堂上苦口婆心地要求學生們在做應用題時要認真審題，知道這道題考的是什么知識點再進行答題，但是效果甚微。筆者就進行了反思，做出了決定，在課堂上做課后作業時就要求學生們讀題時讀出聲音，第一遍讀不懂就讀第二遍、第三遍，對于閱讀能力較差的學生，筆者就要求他們用手指著題目讀。筆者還要求同桌兩個人互相監督，不能遺漏一個關鍵詞、單位不能看錯、小數點不能看錯，看看對方理解的題意是不是跟自己不一樣，如果不同是哪里出現了問題，讓學生們自己發現自己問題，然后進行改正。這個方法進行了一周，學生們審題的效率慢慢地有了改善，錯誤率有了明顯的降低。

三、開展分類學習，強化應用題的訓練

小學高段數學應用題所占比較大，題型較多，所以學生們掌握起來就相對困難，學生們單純靠課后練習題是沒辦法使學生們掌握扎實基本功的，數學教師必須要對學生們進行應用題的分類學習，進行強化訓練，爭取做到“學一題，會一類”。例如，會一道銷售類的應用題，就能會做這一類的銷售題;學一道航行類的應用題，就會做一片航行、飛行類的題型。數學教師要在分類強化訓練中正確引導學生們自己會發現問題、提出問題、解決問題，才能從根本上提升學生們解答應用題的效率。

例如，筆者在教學《解決問題的策略》這一單元時，引導學生們正確、合理、靈活地對一類應用題進行問題解決，讓學生們通過“尋求策略——解決問題——發現規律”的活動中真正學會如何解決同類應用題的方法。筆者給學生們設置了小組討論：當周長一定時，長方形的面積與長和寬有什么關系？學生總結：周長一定時，長和寬越接近面積越大。然后筆者又向學生們提問：李叔叔要用22根一米長的木條圍一個花圃，怎么圍起來面積才最大呢？然后學生們列出了很多方法，這一類的應用題學生們就能很好地解決了。由此可見，應用題的類型要集中訓練學生們才能更好地掌握規律，提高解題效率和質量。

綜上所述，要提高小學高段數學應用題的解題能力，數學教師就應該培養學生們認真審題、勤動腦、多探討的好習慣，要引導學生們充分發揮他們積極性，鼓勵學生們的學習成果，才能為學生們日后的學習奠定良好的學習基礎。

參考文獻：

[1]李宗楷.小學高年級數學應用題教學策略探索[J].新課程（小學），2017（2）.

[2]王利勇，潘金花.試論做好小學中高年級數學應用題教學的有效策略[J].學周刊，2017（7）：91-92.