對幼兒實施理財教育的思考

劉春燕

摘要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確提出：培養幼兒生活中對簡單標記和文字符號的興趣;強調幼兒構建初步的數概念，感受事物的數量關系。對孩子實施科學的理財教育，培養孩子具有經濟的頭腦，這不僅僅是一種生存教育，而且是一種素質教育，更是現代幼兒教育的當務之急。

關鍵詞：幼兒;理財;思考

理財教育的培養是幼兒素質教育中極其重要的一個環節。那么，如何更加有效地對幼兒進行科學的理財教育培養？現在，對幼兒進行科學的理財教育簡單的談談我的幾點看法：

一、對幼兒實施理財教育的必要性和重要性

1.“理財教育”的定義

喬曉麗在《當代幼兒的理財教育探析》中認為孩子的理財教育是根據時代，社會發展的要求及孩子身心發展的特點，由學校主導，家庭，社會密切配合所進行的培養還在正確消費觀和價值觀，促使幼兒形成初步的理財能力和良好的理財習慣的影響活動，其最終目的是促進孩子個性能力的全面發展。所以，適時適當的對幼兒進行理財教育，那是有必要的。

2.對幼兒理財教育的必要性

伴隨著世界范圍內市場經濟的繁榮和發展，我們有必要將兒童理財教育納入到與智商、情商教育并列的同心圓中，使理財教育逐漸進入到學校和家庭素質教育的視野中，以彌補我國在兒童理財教育方面的缺失。可見，當今幼兒不正確消費習慣的養成，與整個社會的市場經濟環境，以及家庭風氣有很大關系，即使家長不特意示范，天性善于模仿的幼兒耳濡目染也會受到影響。所以，需要引導幼兒養成正確的理財觀念，教孩子認識“金錢”的教育宜早不宜遲。培養幼兒理財觀念，首先就是要培養他們勞動創造財富的觀念，否則孩子就有可能產生只會花錢而不知道錢從何來的后果，這將直接影響孩子一生的發展。

3.對幼兒理財教育的重要性

改革開放以來，人們在思想觀念上發生了許多深刻的變化，對經濟的重要性及“義與利”的關系這些問題夠都能正確合理地對待。但從嚴格的要求講，我們對幼兒的理財教育等于空白。不少父母有著相同的煩惱：一方面，為孩子得到最好的教育辛勤工作、省吃儉用，想方設法地掙錢、攢錢;另一方面，卻又為孩子花錢無度感到無可奈何，孩子花錢的速度幾乎趕上了父母掙錢的速度。結果是孩子們的生活質量上去了，而家長的生活質量、家庭的理財水平卻下來了。這就像是一個水池同時開了入水口和出水口，當要用水時，蓄水量少得可憐，根本不夠用。

越來越多的成年人陷入經濟困境。這更提醒我們，兒童時期的理財教育有多么重要。早教育，早進行系統性的理財教育，將是孩子一生的財富。

二、對幼兒實施理財教育的可行性與局限性

盡管需要強調勤儉節約，但在目前的社會背景下，家長也要尊重和承認孩子合理的要求，重要的是培養孩子對金錢的責任感和做出合理消費決定的能力，相信你們的孩子也可以形成良好的理財觀念，為今后的發展打下良好基礎。

1.對幼兒實施理財教育的可行性

有些家長在給孩子零花錢時，事后也是問道：“寶貝，錢都是怎么用的啊？”這時，孩子總是搖搖頭，表示錢不知道用到哪里去了。我相信在現代生活里，提起“錢”很多人都有各種問題和困惑。但是如果把“錢”和“孩子”扯到一起，在我國多數家長和教師都會傾向于這樣一種態度：孩子應該是“一片凈土”，他們的主要任務是學知識、長身體，其他都應慢慢來。

2.對幼兒實施理財教育的局限性

霍夫曼的研究表明：可以對3歲的幼兒進行初步的理財教育，因為他們能夠初步理解別人的情感，能夠體會到父母賺錢養家的辛苦，從而引發自身情緒反應，增強熱愛父母的情感，初步形成節約的意識。3歲幼兒已有了初步的利他主義行為，這也為理財教育中的道德情感教育提供了理論支撐。但是幼兒的移情能力發展水平較低，還沒有達到超越直接情境的移情階段，這也限制了我們對幼兒進行理財教育的方法手段。

三、對幼兒實施理財教育的策略

養幼兒理財觀念，首先就是要培養他們勞動創造財富的觀念，否則孩子就有可能產生只會花錢而不知道錢從何來的后果，這將直接影響孩子一生的發展。 而讓幼兒樹立正確的價值觀和金錢觀這是必須的，手頭的教材上，有教給幼兒認識錢幣、學會分辨不同面值錢幣的活動教案，不過目的只是在于培養幼兒觀察和計算能力。

1.從小班開始教幼兒認識錢幣

例如：先準備一些硬幣和紙幣，請幼兒摸摸、捏捏、看看這些錢有什么不一樣的地方，并把紙幣和硬幣分開。讓孩子觀察錢幣，比較它們之間的區別，讓幼兒知道不同的錢幣它們的大小、圖案、數字等都不一樣。通過這些方法教給孩子簡單的數概念，認識錢幣的不同。向孩子灌輸“錢”的概念。

2.在日常生活中給幼兒滲透理財觀念

我們可以抓住幼兒喜歡聽故事的喜好，我們平時可以搜集一些關于錢財的故事，例如“神筆馬良”、“金銀島”、“搖錢樹”等，講給幼兒聽，讓幼兒知道金錢雖然寶貴，但要用正當的方法得到，并用到合理的地方去。

3.組織孩子參觀或親自體驗，知道錢是從哪里來的

孩子在幼兒時期是可塑性非常強的時期，我們應該讓他們知道天下沒有免費的午餐，想要得到必須付出勞動來換取。平時，班上每天可以安排幾個值日生讓他們輪流去幫老師做做力所能及的事兒，例如：擦桌子、掃地、洗杯子等等。

4.舉辦各種活動，提高幼兒的理財能力

區域游戲活動是幼兒比較喜歡的一種活動，例如我們大班，就在區域活動中設一個“超市角”，讓孩子扮演售貨員和顧客，了解商品的特征、價值、貨幣交換的規則等，寓教寓學于玩樂之中，對孩子養成良好的理財習慣是非常有益的。

5.利用多種形式指導家長起好榜樣作用。

人們常說“父母是孩子的第一任老師，也是影響孩子最深的老師”。所以，幼兒園在對孩子進行理財教育時，一定要取得家長的配合才行。要求家長正確對待孩子的物質欲望與要求，既不能“有求必應”，也不能“一概否認”。在家教育孩子養成節約和儲蓄的良好習慣，給孩子有一定自己支配零花錢的權利等。

為了孩子的前途，為了祖國的明天，我們的理財教育一定要從幼兒開始。讓理財教育回歸幼兒本身，其核心便是培養幼兒的自主理財能力，家長教給孩子再多的理財知識、理財技巧、傾注再多的情感，其根本還是要落到幼兒行為層面，這些知識、技巧、情感只有內化為幼兒的自主自發行為，才可以說幼兒具備了簡單的自主理財能力。

參考文獻：

[1]王春曉. 5-6歲幼兒理財教育現狀的調查研究[D].河北大學，2015.

[2]吳慧嫻. 大班幼兒理財教育及其有效性的實踐研究[D].上海師范大學，2014.