小學英語運用信息技術的研究策略

何麗霞

摘要：新時期的社會發展已經離不開科學技術的支持，并且目前由于受到新課程改革的進一步推進，各級的教育工作者已經意識到培養學生的自我學習能力。但是，就當前的小學教育模式來說，由于大部分教師的教學觀念中，還存有以往的教學思想，單一、枯燥就成為了學生在課堂教學的感受，同時也在阻礙著學生的全面發展。因此，需要教師積極轉化以往的教學思想，運用多種教學手段，實現學生未來的全面發展。

關鍵詞：小學英語;信息技術;研究策略

對于正處在小學階段的學生來說，此階段的學生正處于心理和個性發展的重要階段，學生對于新事物，會有著充足的想法和理念。因此，在小學英語教學過程中，教師可以結合信息技術教學的優勢，再融合學生實時學習狀態和本節課所講的知識內容，為學生創設仿真英語教學環境。這樣不僅可以促進學生對于英語學習熱情度的提高，還能間接提高自身的英語水平，最終實現高質量的課堂教學。

一、運用信息技術設計課前預習

新時代的科學技術不斷的和教育教學相融合，從中產生的多種教育方式也有助于實現高質量的課堂教學。因此，在進行小學英語課堂教學過程中，教師需要優先轉化以往的教學思想，通過摒棄落后的教育模式，保留其中具有價值的教學內容和信息技術進行相互融合。教師可以在課堂教學之前，運用微課等信息技術的方式來設計具有針對性的教學思路，通過互聯網搜集和本節課教學內容有關的教學知識，然后結合學生的實時學習狀況進行制作成微課教學視頻。之后從實際生活中找出相關的實例，在提高學生學習質量的同時還能培養學生對于英語學習的樂趣。這樣為學生設計精良的英語教學內容，讓學生在英語學習環境中，掌握英語，實踐英語。

例如，我們以教授《It was my birthday on Saturday》這部分英語內容為例。對于這部分的英語教學內容來說，需要讓學生掌握一般現在時和一般過去式的第三人稱單數動詞的變化。因此，在進行英語課堂教學之前，教師先從互聯網搜集一些相關的視頻資料，然后將這些資料融進教學課件并且通過互聯網平臺發給學生，讓學生在課前預習的環節中充分掌握本節課所講的教學知識點。當然在學生預習的過程中，教師也可以讓學生從教學課件中尋找自己不會的知識點，通過記錄的方式記錄下來，以便在進行實際的課堂教學中提出自己的疑惑點。或者也可以將自己在預習中不會的問題，通過學習群將這些問題發給學生和教師，然后一起進行解決。將信息技術運用到課前預習環節中，可以有效培養學生的自我學習能力，并且通過精簡的教學課件，能夠讓學生快速并有效的了解本節課的知識點，這為課上教學打造了基礎。

二、運用信息技術創設情境教學

英語作為國際通用性的語言，其重要性不言而喻。并且英語像語文一樣，有著眾多的單詞、語法等概念和知識點，需要學生不斷的強化和記憶。因此，在小學英語課堂教學中，如果還沿用以往的教學方式，很難在短時間內快速提高學生的學習質量，也無法有效掌握其中的教學知識點。對此，可以利用信息技術的突出優勢，如，圖片、視頻等，通過合理運用這些教學元素，再結合學生的實時學習狀態和課堂教學的知識內容，為學生創設仿真英語的教學環境，以便讓學生在情景的學習中，促進學生對于英語學習熱情的提高，同時還能夠全面掌握和鞏固英語知識，讓學生在英語語言的學習過程中，實現自己未來的全面發展。

例如，我們以教授《It was my birthday on Saturday》這部分英語內容為例。由于教師已經在課前預習環節中將教學課件傳給學生，并且讓學生學習并了解。因此，在進行實際的英語課堂教學過程中，教師就先引導學生，讓學生將自己在預習的環節中所出現的疑惑點分享到課堂教學中來，然后由學生們一起進行解答。然后，在教授課程的環節中，教師可以運用信息技術的科學支持，為學生創設仿真英語教學環境，以便讓學生在真實的教學環節中掌握英語知識。之后，教師為學生提出相關的英語問題，并且將學生進行小組分配，由學生在小組內部進行合作討論，并且由小組代表回答問題的答案。當然，在學生討論的過程中，教師可以適當的進行引導和指引。通過在課堂教學中運用信息技術，不僅可以促進學生對于英語學習熱情的提高，還能促進學生對于投入課堂學習積極性的提高，實現高質量的課堂教學。

三、運用信息技術進行課后鞏固

學生在學校課堂學習的時間總歸是有限的，并且如果學生僅僅依靠課堂的學習來提高自身的英語水平，還是有著一定的難度。因此，這就需要教師要不斷引導學生積極在課下進行練習和鞏固，也只有通過這樣的教學方式，才能實現學生未來的全面發展。而積極讓學生進行課后練習，不僅可以檢測學生在課堂學習的效果，還有助于學生將英語實踐到社會中來。因此，在課下的學習過程中，教師還可以運用信息技術為學生制作課后練習，讓學生在課下時間吸收課堂上的知識，掌握并實踐英語知識。

例如，我們以教授《It was my birthday on Saturday》這部分英語內容為例。為了能夠讓學生真正掌握本節課的英語知識點和強化自身的英語水平。因此，教師可以在課下練習的過程中，將信息技術教學運用到其中，從而快速讓學生掌握并鞏固課上教學的英語知識點。如，在課堂教學之后，對于不同學習層次的學生所掌握的英語知識也不盡相同。而為了讓學生能夠全面提高，教師可以通過信息技術教學，設計出不同的學習程度的課后練習，對于基礎知識薄弱的學生，設計的問題相對簡單;而基礎知識中等和優秀的學生，設計的問題可以相對難點。只有合理運用信息技術教學，才能讓學生掌握并鞏固自己的薄弱環節。最后，當學生完成課后練習之后，教師可以組建學習群，讓學生將自己的問題發送到問題群當中，然后由學生或者教師進行解答，最終實現學生未來的全面發展。

綜上所述，新時代的科學技術不斷的和教育教學相融合，從中產生的多種教育方式也有助于實現高質量的課堂教學。對此，需要教師優先轉化以往的教學思想，通過結合信息技術的方式來設計具有針對性的教學思路，在提高學生學習質量的同時還能培養學生對于英語學習的樂趣。并且還需要教師多為學生開展和英語有關的教學活動，如，將學生分為小組進行英語互動等。只有通過這樣的教學手段，才能真正讓英語課堂實現高質量的教學，實現學生未來的全面發展。

參考文獻：

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