初中美術與信息技術教學整合路徑分析

張艷峰

摘要：信息時代的到來，不僅極大的改變人們的生產和生活方式，而且極大的改變人們的思維方式和學習方式。要大力推進信息技術在教學中的普遍應用，促進信息技術與初中美術教學的整合，就需要教師注重信息技術的使用方法，提升自身的專業素養能力，對教學方法進行創新，充分發揮信息技術教學的優勢，為學生提供優質的課堂教學。

關鍵詞：初中美術;信息技術;教學整合;路徑;分析

引言

隨著新課程改革的不斷深入和發展，初中美術課程也被不斷的重視起來，不過教學大綱里的美術安排的課時卻比較少。課程改革需要美術的教學方式變得更加多樣化，需要融入豐富的教學資源，是當前教師們主要面臨的一大難題。怎樣更靈活更有效的提高美術課堂教學的有效性，這都需要信息技術教學的加入，實現二者的有效結合，把信息技術的優勢和價值發揮出來，使課堂變得更加生動有趣，提高學生的學習積極性，讓他們通過美術學習提高審美素養。

一、現代信息技術應用于初中美術教學中的重要作用

（一）美術與信息技術整合實現課堂教學的高效性

運用信息技術可以增加課堂的密度，能使課堂學習知識容量加大，效率提高。有了現代信息技術手段，教師應用于初中美術教學中，有時只需要點一點鼠標，就能讓復雜廣博的美術知識的發生發展過程更加直觀形象的展示出來，并且通過多媒體展示的過程中教師還可以控制速度做適當的停頓，既能流暢揭示新知，又能根據班上學生學習情況進行知識的回放。眾所周知，學生之間的學習能力是存在差異性的，有些同學的學習能力過于薄弱，而有些同學的學習能力比較強，吸收新知識過快，因此教師在課堂上實行統一教學時便很難平衡教學的難度和進度，有了信息技術教學的支撐，教師便可以通過回放來幫助他們溫習一遍新的知識，不需要在課堂上特意花很長的時間為一些基礎比較薄弱的同學停頓下來，所以美術與信息技術整合能夠實現課堂教學的高效性。

（二）美術與信息技術整合優化課堂教學質量

信息技術具有全面性和開放性的特點，特別是在網絡上其具備了巨大的資料庫。網絡上的教學資源是不斷更新的，所以其具備了一定的先進性，教師在初中美術教學中，能夠運用信息技術進行備課，為學生帶來比較前沿、潮流的新知識。同時，網絡教學資源的豐富性，還能夠為課堂教學活動提供很大的空間，改變傳統教學中的單一性缺點，教學內容也不再是局限于課本教材的內容，教師能夠合理的將課本內容與信息技術資源相結合，使學生學習得到有效的拓展，視野得到拓展。運用信息技術教學，還能夠使抽象的美術知識變得更加生動具體，便于同學們進行鑒賞和理解，很好的吸引他們的注意力，激發他們學習的主動性，可以很好的提高美術課堂教學的有效性。

（三）美術與信息技術整合能夠豐富學生的感官需求

美術作品需要同學們用心的去觀察和感受，美術教學必須要給他們提供一些具備審美價值的作品進行觀賞，刺激他們的感官，這樣有利于讓學生產生審美體驗。通過信息技術，教師就可以給同學們展示一些具有很好的鑒賞價值、昂貴的藝術作品，同時還能夠一步一步的展示工藝作品的具體制作過程，從而提高他們的藝術審美能力，達到良好的教學效果，促進同學們的全面發展。例如，在學習《抒情怡神的花鳥畫》一課時，教師可以根據本節課的教學內容，通過信息技術從網絡上尋找一些創作花鳥畫的視頻或者精美作品圖片，開拓他們的視野，為創作積累素材和靈感。

二、初中美術與信息技術教學整合的具體措施

（一）運用信息技術豐富美術課堂教學資源

美術創作需要創新，課堂教學內容更需要創新，需要有新知識的鋪墊，才能有更好的創作靈感。信息技術能夠應用于教學之中，無異于帶來了大量的先進的教學資源，是取之不盡用之不竭的，可以很好的滿足當下初中生學習美術知識提高審美素養的需求。教師在進行教學時要抓住信息技術教學的優勢，善于發掘其如何應用，在信息技術提供的學習資料庫當中為同學們收集新的學習資料，上課時就不再是局限于課本的內容。信息技術與初中美術教學的整合，需要教師積極的使用信息技術多媒體教學，轉變傳統的教學方法，改善填充式教學的劣勢。初中課本教材往往是排編了比較經典、具有代表性的內容，而不是緊跟潮流、新穎的內容，雖然這樣的內容安排可以為同學們學習美術奠定一定的基礎，但是學生只有基礎學習是不夠的，還需要學習新鮮有趣的知識，從而提高他們的學習積極性，信息技術使用讓課堂教學資源變得更加優質，讓學生加倍喜歡美術學習，陶冶情操，提高審美素養。例如，在學習《手工書設計》一課時，要教會學生基礎的手工書設計方法，還要通過信息技術教學與美術相結合，在手工書設計的環節中融入一些新穎的圖案、制作方法，所以教師可以在信息技術中通過網絡查找手工書設計的視頻，讓同學們觀看視頻進行學習，集中他們的注意力，提高教學質量。

（二）運用信息技術優化教學評價

教學評價是每一學科都格外注重的環節，初中美術教學也不例外。合理的教學評價對于同學們的學習積極性和學習效率有很大的影響。由于學習能力是因人而異的，所以每位同學的學習效果不盡相同，教師可以合理的應用信息技術將學生的每個時期的學習情況記錄下來，將他們的學習進程和表現制作成表格對比或者統計圖，可以更加直觀的看到他們的學習情況，所以在進行教學評價時教師便能夠做到更加客觀，也就避免了偏倚的情況出現，做到公正對待每一位同學，可以對他們起到很好的鼓勵作用。而且教師在半個學期或者一個學期中，可以通過多媒體將學生的學習情況變化制作成表格展現出來，使他們能夠分析自我問題，以便同學們有針對性的自我完善。教師還可以將學生的藝術作品通過多媒體展示出來，讓同學與同學之間相互學習、點評。例如，在學習《學畫動物蔬果》一課時，教師先安排同學們繪畫動物、蔬果，當他們提交上來時，教師可以將它們轉換為電子版本，通過信息技術展示出來，讓同學們相互鑒賞，不僅可以看到自己的缺點所在，也能讓他們學習到其他同學的優秀作品，提高他們的審美能力。

結束語

綜上所述，初中美術與信息技術教學整合，可以為同學們拓展新的知識，帶來豐富的教學資源，增加課堂活動，提高學生學習的積極性。所以教師抓住信息技術與初中美術教學整合的優勢，提高教學質量和同學們的審美素養。

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