淺談如何營造良好的小學語文課堂氛圍

黃贇

摘要：課堂氛圍是指課堂教學過程中所表現出來的公共情緒狀態，它是課堂教學能否順利進行的一個重要因素。在小學語文課堂中，教師要充分發揮教師的主導作用，在以學生為課堂主體的前提下，精心設計趣味性的教學方法，由此在提高學生課堂參與度的情況下，真實有效地營造良好的小學語文課堂氛圍。下面，本文將對如何營造良好的小學語文課堂氛圍進行分析。

關鍵詞：小學語文;課堂氛圍;營造策略

引言

語文既是一門基礎性的學科，同時也是一門需要師生高度配合、交流互動的學科，因此可以說能否營造良好的小學語文課堂氛圍，是提高課堂教學效率的關鍵因素。因此，廣大一線教師有必要加快對營造良好課堂氛圍方法的探索，從而在提高學生課堂參與度的情況下，實現良好課堂氛圍的營造，進而打造師生高度配合的高質量、高效率小學語文課堂。

一、創設教學情境，激發學習興趣

在現階段的小學語文課堂中，越來越多的教師開始積極探索和創新教學方法，以期能夠營造良好的課堂氛圍，并提升學生的學習效率和質量，進而實現新課程改革的要求。而良好的課堂教學氛圍不僅需要教師單方面的努力，同時更重要的是學生的積極參與和高度配合。但在以往的小學語文課堂教學過程中，普遍存在師生配合度較差的情況，究其原因是教師的教學方法不足以吸引學生的學習興趣，學生自然不愿意參與到課堂教學環節中進行高效學習。為此，教師要想營造良好的小學語文課堂氛圍，首先需要激發學生的學習興趣，促使他們能夠積極主動地配合教師完成課堂任務。在此，教師可以選擇應用創設教學情境的方法，該方法可以根據教師所講解的知識內容隨意設計情境，由此能夠使同學們感受到每一節語文課堂都十分新穎，從而產生濃厚的學習興趣，達到營造良好課堂氛圍的目的[1]。

比如在講解《牧場之國》這篇課文時，全文圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧，以及夜晚的祥和寂靜來寫，充分展現出荷蘭牧場的迷人景色。為了能夠在課堂中激發學生的學習興趣，營造良好的課堂教學氛圍，教師可以抓住文章描寫景色的特點，應用多媒體技術創設可視化情境，即在課堂中為同學們展現出荷蘭牧場的視頻及圖片，在學生觀看影視資料的過程中，能夠主動聯想課文中的內容，由此創立可視化情境。學生在該情境中不僅能夠加深對課文內容的理解，同時也會產生深度閱讀課文的興趣，進而營造良好的課堂教學氛圍，為教師開展后續的教學工作做好重要鋪墊。

二、建立合作學習小組，增加師生互動頻率

在小學語文課堂中營造良好的教學氛圍不僅需要激發學生的學習興趣，同時還需要增加師生在課堂中的互動。語文是一門極具討論性的學科，學生在思考同一問題時如果思考角度不同，那么所得出的觀點也有所不同，因此教師需要引導同學之間進行充分的交流，從而在他們集思廣益的過程中能夠以更加全面的視角解讀問題，并加深對所學知識的理解。為了給同學們提供交流互動的環節，營造良好的課堂教學氛圍，教師可以選擇在班級中建立合作學習小組，由此請同學們能夠在各自的小組中與其他組員進行充分交流[2]。

比如在講解《童年的發現》這篇課文時，文中作者先概述了他在童年時的發現，隨后具體敘述了發現的經過，以及這一發現多年以后得到證實。在實際的教學過程中，教師首先請同學們自主閱讀課文，了解課文中講述了什么內容，并嘗試將課文內容概括出來。當同學們完成對課文的閱讀后，教師可以隨機選擇幾名同學概括課文內容，由此便實現了師生之間的課堂互動。在完成上述師生互動的環節后，教師可以詢問同學們自己曾經發現了哪些現象或事物，隨后教師可以請同學們在各自的小組內進行討論。在此過程中，為了了解學生的討論情況，教師需要參與到各小組中，并傾聽同學們的討論內容。通過上述以小組為單位開展交流互動的方法，能夠有效提高學生的課堂參與度，進而營造良好的課堂交流氛圍。

三、設計教學游戲，打造趣味課堂

在新課程改革不斷進行的同時，越來越多的教師開始積極探索全新的教學方法，在此背景下新穎的教學方法不斷衍生出來，其中將“游戲”與“教學”這兩個活動融合起來所形成的游戲教學方法得到了廣大教師的青睞。在小學語文課堂中，教師也可以應用這一教學方法打造趣味課堂，營造良好的課堂氛圍。但在使用該教學方法時，教師需要注意學生參與游戲的程度，避免學生過度游戲而忽視了對知識的學習。其次，教師設計的游戲需要圍繞當堂課的教學目標，以確保該教學方法能夠發揮出實際的教學價值[3]。

結束語

綜上所述，本文對營造良好的小學語文課堂氛圍的策略進行了分析。營造良好的語文課堂教學氛圍，是提高課堂教學效率和質量的前提。教師在營造課堂氛圍的過程中，需要注重學生的課堂參與度，只有在師生相互配合的情況下，才能夠實現營造良好課堂氛圍這一目的。

參考文獻：

[1]林欣.小學語文課堂提問的誤區及對策研究[D].魯東大學，2018.

[2]段婷婷.小學語文課堂即時評價研究[D].陜西師范大學，2018.

[3]尹璠.小學語文名師課堂教學語言特征研究[D].海南師范大學，2018.