小學學校管理中的瓶頸及突破對策

周玲琴 張標

摘要：隨著新課標改革的不斷深入，我國小學管理經過多年發(fā)展，取得了不錯的成果。但是就其實際管理情況而言，到了發(fā)展瓶頸階段，主要表現在其實踐性與實效性方面存在很大局限。要想突破學校管理中的瓶頸，就要不斷加深管理力度，提升管理水平。接下來，本文就小學學校管理中的瓶頸及突破對策，展開具體探索。

關鍵詞：小學;學校管理;瓶頸;突破對策

隨著新課程的不斷改革，小學管理取得了長足進步，但是在實際發(fā)展過程中依舊存在許多不足。學校管理是教學工作中的重要組成部分，對學校的長遠發(fā)展具有重要意義，直接影響學校的教學效果以及素質教育。接下來，本文就此展開詳細探索。

一、小學學校管理中的瓶頸

（一）教育理念守舊，缺少先進的管理經驗

在小學學校管理過程中，大多院校依舊沿用傳統(tǒng)的教育理念，不利于管理效果的提升。在學校管理過程中，盲目重視理論知識與學科教學的學習，忽略了學生思想方面的教育，嚴重影響學生實踐能力的培養(yǎng)[1]。對于管理者來講，由于自身缺少先進的管理經驗，側重經驗管理，主要以自身的管理經驗作為重要參考，對于學校的可持續(xù)發(fā)展具有嚴重威脅。

（二）學校管理缺乏民主性

在學校管理過程中，主要由領導掌控管理學校事務，教師在教學活動中缺少話語權，具體的教學方案只是沿用學校管理者制定的辦法進行，不能根據自身擅長的教學模式，展開相應的教學活動，更談不上教學方面的創(chuàng)新，嚴重打擊了教師的積極性。

（三）管理方面過于重視考試成績

長期受應試教育的重要影響，應試教育已經滲透到教學的各個方面，教育功利化現象比較嚴重，這就造成管理者在管理過程中過于重視考試成績，忽略了學生的個性化學習特點，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，不利于學生綜合素養(yǎng)的提升。

二、小學學校管理中的突破對策

（一）樹立以人為本的辦學理念

小學教育是教學過程中的基礎階段，可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立科學的思維意識。因此，小學教育管理在整個教育體系過程中，具有重要意義。在小學生的學習過程中，教師與家長具有不可替代的作用。因此，小學管理者要樹立“以人為本”的教育理念，科學處理教師、學生、家長之間的關系，尊重學生的主體地位，激發(fā)教師的教學積極性以及學生的內在學習動機[2]。小學管理者要深入了解教師的教學特點以及教學情況，真正幫助教師解決教學過程中的實際問題，滿足教師的心理需求。除此之外，學校管理者要積極鼓勵家長參與到管理過程中，強化家長與教師之間的交流。緊緊圍繞中小學教師教育培訓管理辦法的要求，通過舉辦相關的培訓活動，轉變教師的教育觀念，提升其教育科研能力，促進教師隊伍整體素養(yǎng)的提升，為后續(xù)的教育教學打下堅實的物質基礎;與此同時，促進教師向現代型轉變，打造適應改革發(fā)展需求的現代型教師隊伍，培養(yǎng)在課程教材改革的理論與實踐上具有教研能力的研究型教師。

（二）構建科學的評價體系

學校教育的評價，在教學管理過程中具有重要意義，傳統(tǒng)的以學生成績?yōu)橹鞯脑u價體系，已經不能滿足時代發(fā)展的需要，因此，要從學生對知識的理解程度考慮這個問題。從具體的實踐效果來看，以激勵為主的評價體系受到教師、學生的廣泛好評，充分體現了公平、公正的內涵意義，對于提升學生的綜合素養(yǎng)具有重要意義。新課標改革的專業(yè)性比較強，具有強大的理論支撐，教師雖然經過相關培訓，但是在實踐教學過程中依舊存在許多不足，只依靠學校制定評價體系是遠遠不夠的，因此要創(chuàng)建科學的評價標準。只有在科學標準指導下的質量評價，才可以有效提升學生的內在學習動機，激發(fā)教師的工作積極性，對于提升學校管理質量具有重要意義。在實際管理過程中，要不斷健全教師培訓制度，形成有利于教師崗位成長的“教學、教研、培訓、實踐”一體化的有效運行機制。

（三）加強資金投入力度，充分利用現代化管理手段

現代教育技術在教學管理過程中，占據重要地位。按照學校管理部門的職能，管理信息系統(tǒng)可以分為教職工管理、教學管理、財務管理、學生管理、事務管理等，只有落實系統(tǒng)的現代化管理，才可以做好學校管理工作。信息技術與教學管理的合作，是長期發(fā)展的工程，也是未來教育工作發(fā)展的重要趨勢。所以，教師要具備良好的信息技術應用能力，提升自身的信息化水平，促進管理效率的提升[3]。

（四）加強師資培訓，提升教學管理質量

影響小學教育管理效果的因素比較繁多，要將受教育者培養(yǎng)成適應社會發(fā)展要求的未來的各種人才，政府、社會、家庭、學校都負有相應的責任。鑒于此，學?？梢约訌娕c家長的交流，適當開展相關家訪活動，提升家長的管理配合度。與此同時，學校要在現有師資力量下，加強師資培訓力度，強化相關的師風師德建設，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。只有得到社會支持、教師愛崗敬業(yè)，才可以有效提升教育管理質量。全校教師要進行相關的計算機應用能力培訓活動，使用互聯網進行自主學習活動。通過理論學習和實踐研究，把新的發(fā)展性評價理念貫穿在日常教育教學行為中去，積極探索相關的發(fā)展性評價模式，促進教學管理效果的最大化。

綜上所述，在小學學校管理過程中，要樹立以人為本的辦學理念、構建科學的評價體系、加強資金投入力度，充分利用現代化管理手段、加強師資培訓，提升教學管理質量，多管齊下，全面提升學校管理質量與水平，促進教學工作有序進行。

參考文獻：

[1]邱嬌娜.小學班主任"職業(yè)倦怠"瓶頸突破策略研究[J].現代經濟信息，2018，（3）：424.

[2]莊永芳.小學班主任“職業(yè)倦怠”瓶頸突破策略研究[J].新課程·小學，2016，（8）：227-227.

[3]張華冕.中學高級教師專業(yè)成長的瓶頸及改進策略[J].中小學教師培訓，2013，（5）：12-14.