如何營造小學語文課堂氛圍的研究

周智軍

輕松愉快的課堂氛圍有利于形成和諧的師生關系，并在教學過程中起到良好作用，它可以加強教師和學生的交流溝通，讓教師的教學取得讓人滿意的效果，讓學生的學事半功倍，獲得質的提升。 形成良好的班級氛圍極為重要。只有在民主、和諧、寬松的教育氛圍中，學生才能在愉快的心情中學習問題、積極思考，激發學生的學習興趣。興趣是學生學習的最大動力，學生對課本感興趣，只有積極發現和研究問題，教學才能實現質的飛躍。

新課程要求教師在課堂上創設多種教學情境，喚醒學生的求知欲，培養學生的興趣愛好。 和諧、輕松、民主的課堂氛圍是激發學生學習興趣、創建優質課堂的前提。因此，教師應盡最大努力，為學生創造一個輕松愉快的學習環境，組建一個相互教與學的學習小組，讓學生自由勇敢地提問，交流自己的想法。我從教二十多年了，下面我就從“如何營造良好的小學語文課堂氛圍”這一問題從一些細節上來談一下我的一些看法。

一、從課堂的導入開始著手

在備課時，教師可以為學生準備關于主題內容的說明性和趣味性的介紹，如小故事、主題音樂、有趣的圖片或視頻等。 這樣，學生不僅能從課堂活動中迅速進入學習狀態，而且能引起學生對學習內容的關注，為學習新課程鋪平道路。如果你在陌生學校上課，你可以提前和學生們交談，比如，“老師想成為你的朋友！酒店附近：“你想學好漢語嗎？這樣生動可愛的話題，可以在有效的時間內為師生之間的情感鋪路，為新的教學奠定基礎。

二、以良好的教態促成良好的課堂氛圍

教學狀態是教師的外在表現。學生通過教師在課堂上的發言聲音“觀察臉”，通過講解的教學狀態“觀察顏色”。 教師的教學狀況會無形地影響到學生，學生也會受到這種課堂氣氛的影響。教師從一開始上課，教學就會影響到學生在課堂上的情緒，從而常常出現意想不到的結果。 因此，教師應及時調整自己的心態，以愛的教學態度面對學生。特別是，我們應該：

微笑著面對學生， 這是一種簡單有效的方法。微笑能讓學生感受到老師的親切和藹，不畏懼老師，使課堂氣氛溫和。因此，語文教師應該讓學生在快樂、輕松的課堂氛圍中接受知識和影響。

教師應該能夠正確認識每個學生之間的差異，找到自己的優勢，感受到成功的喜悅。 要盡量少批評、叱責，多表揚、鼓勵學生，發現他們每個人的優點，讓他們有信心學習。 教師的語言、表情，應該是溫和的、積極的。

學生應該得到更多的認可和鼓勵。在教室里，老師應該表揚孩子們“他們真的很好”、“他們真的很棒”等等。此外，教師還可以獎勵學生五角星、小紅花之類，促進輕松愉快的課堂氛圍的形成。

三、進行一些小游戲活躍課堂氛圍

小學生天性活潑好動，他們非常喜歡游戲。 因此，教師在教學過程中應多設置與教學內容相關的游戲活動，使學生能夠愉快、輕松地學習。 游戲使學生的被動學習變得主動，激發了他們的動手能力和動腦能力。在游戲過程中，激發學生的靈感，積累經驗，教書育人，盡情享受，實現知識與娛樂的完美結合。 這不僅活躍了課堂氣氛，也激發了學生學習漢語的積極性，使他們學習漢語更快樂、更有效率。

四、動手操作調動課堂氛圍

兒童勤動手多動腦能促進智力的發展，肢體的運動能使大腦得到充分的訓練，操作的過程，可以讓學生手腦結合，大大地活躍我們的課堂，提高教學效果。 學生的思維離不開大腦，實踐是知識的起點，它能激發學生無窮的興趣。動手操作可以直接地讓學生進行抽象的思考，讓學生主動地進行學習， 使教材內容具體生動，使語文學習更加生動有趣，從而在課堂上營造良好的學習氛圍。

五、創設懸念激發課堂氛圍

由于應試培訓的長期影響，一些教師擔心課堂氣氛活躍起來，不被接受，會造成不良影響，造成灌輸式培訓。學生們沮喪地聽老師講課很被動。 學生對知識的接受非常被動，課堂氛圍沉悶，教與學形成了對立面，教學效果不好。 這就是為什么教師要改變這種教育觀念，創造一種生機勃勃的課堂氛圍，使學生成為學習的主人的原因。 教師可以在課堂上留下一些有趣、有挑戰性的、懸念的情景，以激發學生的學習興趣。 這樣，學生就會有探索學習問題的欲望，積極反思和解決問題。此外，教師應鼓勵學生大膽發言，組織學生交流討論，活躍課堂氣氛，讓學生的思維與靈感的火花碰撞。

六、利用多媒體使課堂生動有趣，營造良好的課堂氛圍

多媒體是現代教學的重要因素。 多媒體技術在教學中的應用，使教學方法靈活多樣，激活了個別死板的老方法，使多媒體與語文課堂教學有機結合，使教學形式生動有趣，激發學生的學習興趣，提高教學效果。比如，為了讓學生真正感受到農村家庭的美麗鄉村，在上《鄉下人家》一課時。老師可以自己拍一些照片，配上背景音樂，做一個幻燈片，讓學生們真正地、生動地感受鄉下人的美麗。生動多彩的多媒體不僅能感染相應情境下的學生，調動學生學習的積極性，而且能使課堂教學生動有趣，激發學生學習漢語的興趣。

七、給學生創造民主的評價方式

所有的學生都希望老師肯定，評價應該促進學生的自信心，教育學生積極向上。 教師評價不當，會激起學生的抵觸情緒，不利于形成良好的語文課堂氛圍。 因此，我們要注意以下幾個方面，使評價工作引起良好的反響，發揮其應有的教育作用：

1.讓學生在充分準備的基礎上接受評價

學習就是讓學生學會自己學習，學生的實際學習過程是應該是自主學習。例如，當我們檢查學生的學習能力時，我們應該給他們足夠的時間準備課文的關鍵詞和短語，回答的時候，看看這些提示，這樣學生們就能發揮他們想要的水平。

2.把評價權力交給學生，使其主宰自己

在教學中，學生可以評價自己和同學，而教師只能充當引導者和聽眾;在聽寫或書面檢查中，學生可以嘗試相互評價。教師只需進行有針對性的抽查。 教師對學生的信任必然激起學生對學習的興趣，讓學生充分地展現自我，發揮出應有水平，從而提高教學效果。

3.評價標準要多樣化、層次化

以往的評價標準以教師為主體，這樣會限制學生的創新思維。 給學生根據自己的理解和知識對自己或自己的學習進行評價的機會，可能反映出評價標準的多樣性和層次性，有利于學生的自我評價和自我教育。 這種豐富多樣的評價方法將促進學生個性的發展，營造良好的課堂氛圍。 他們將在輕松愉快的學習環境中糾正自己的行為，以提高自己的學習能力，產生良好的教育效果。

良好的語文課堂氛圍是一種具有感染力的教育情境，它能為語文課堂的順利進行創造積極的條件，有效及時地激發學生的學習興趣，讓他們在課堂上主動發現問題，然后努力去解決問題，研究知識，獲取知識，取得良好的教學效果。

總之，教師在教學中要尊重、信任和表揚學生，讓學生自主參與學習過程，樹立平等民主的理念，營造輕松愉快的課堂氛圍。 任何時候都不能打擊學生的積極性，挫傷學生的自尊，以平等民主的態度善待每一個學生，真正做到喜歡每一個學生，讓學生學習課本知識，享受自己的課堂。 營造良好的課堂氛圍有很多方法，我們必須不斷地探索和總結，相信通過這些方式，我們可以把學生引入一個廣闊的學習世界，讓他們樂于在知識的海洋里遨游。