初中體育教學存在的問題及對策分析

文妙

摘要：體育教學在初中教學中發揮著重要作用，任何科目都無法取代體育運動，初中階段學生正處于身體發育的關鍵時期，體育教學有利學生身體健康發展。近些年隨著我國經濟水平不斷提升，人民生活條件得到了大大改善，學生在家庭中受到父母與長輩的寵愛，導致部分學生存在肥胖、意志不堅定、情緒易怒等不良問題。初中體育教師根據學生存在的問題，開展更具針對性的教學活動，能夠幫助學生擺脫存在的不良問題，促進學生身心健康發展。本篇文章基于初中體育教學，對存在的問題展開深入的探討分析，并對此提出相應具體的應當策略。

關鍵詞：初中體育;教學問題;對策分析

引言：

學校是人才培養的主要場所其主要目標就是培養全面性人才，體育運動能夠緩解學生的學習壓力，促進學生的身心健康發展。面對初中體育課程存在的問題，教師要積極探尋新型教學方法，給予學生全新的體育運動體驗。

一、初中體育教學存在的問題

初中體育課堂主要由理論與實踐兩部分組成，在實際教學中教師將重點放在了技術要領上面，學生自由實踐運動時間較少，體育課程教學內容安排不合理。教學課程中多以教師為主導，多數情況下學生只能跟著教師的教學節奏與教學安排走，學生處于被動學習狀態，學生體育運動興趣低下，基本感受不到體育運動的樂趣。新時代初中生都是在家長與長輩的精心呵護中成長的，步入學校后學生面對學習中的挫折，就會產生放棄等消極情緒。大多數體育運動都是集體運動，學生在家長的呵護中個人觀念嚴重，在體育課堂中學生久而久之就會厭煩體育課程。現代信息技術的發展，給學生業余生活帶來了更多的選擇，學生腦中多是網絡信息，業余時間也沉迷于網絡游戲當中，導致身體素質直線下降，嚴重者甚至出現肥胖體質，直接影響著學生的身體健康。

二、初中體育具體教學對策

（一）開展小組合作教學

小組合作是新時期教學重要模式之一，在小組中學生為了完成共同的任務與學習目標，學生會放下內心的偏見，慢慢嘗試加入到班級集體活動當中。初中生適應能力較強，只要體育教師引導合理，學生很快就能適應小組合作學習，從而解決自身自私孤立等不良問題。

例如，在初中體育教學中開展小組合作教學，教師要選用最為合適的體育運動，同時自身也要積極參與到學生小組合作運動當中去。在體育課程中教師帶領學生學習了投籃技巧，教師就可以在此基礎上引導學生開展合作學習，組織學生開展小組競賽，在規定時間內看哪組同學投籃又穩又準。首先教師基于學生自主練習的時間，為了小組能夠取得勝利，每組同學都積極參與到練習當中來，同學們積極商討投籃技巧，當一名同學進行投籃時，組內其他學生在觀察，吸取他人優點，并找出存在的問題，在小組中同學們互幫互助共同進步。除了正式體育運動項目教學，教師還可以組織學生開展跳長繩、兩人三足等活動，帶領學生開展具有趣味性的體育活動。根據學生實際情況創設小組合作契機，通過體育運動不斷增強班級凝聚力，提升學生的集體觀念。

（二）加強體育教學中的因材施教

在班級中每個學生都是獨立的個體，學生身體素質表現情況也各不相同，通常情況下身材較胖的學生會在體育運動中存在自卑心理，認為運動并不適合自己，從而產生消極心理。針對此種問題教師要從學生特長入手，幫助學生建立自信心。

例如，在體育運動中一些較胖的學生身體不夠靈活，在體育運動中存在自卑的心理，不愿意完成體育教師布置的任務，感受不到運動的樂趣。針對這個問題，教師可以專門為這些學生挑選一些適合的體育運動，教師發現這類學生力氣較大，就特別組織學生學習扔鉛球，在教學過程中教師特意叫這部分學生出來示范，并對學生的表現表揚與鼓勵，其他同學也紛紛鼓掌，此時同學的運動興趣得到了大大提升。隨后教師給予學生充足的自主實踐的機會，在運動中其他學生也會主動向力氣大的學生請教，如何將鉛球扔的更遠，構建良好的體育運動氛圍。如此一來身材較胖的學生建立了自信心，也找到了體育運動的樂趣，在其他體育運動項目時，也能放下戒備心向其他同學請教。教師也要在此基礎上多鼓勵學生，為學生制定科學的運動計劃，通過體育運動幫助學生擺脫肥胖等不良學習飲食習慣。

（三）磨練學生意志力

當代初中體育教學面臨的主要問題就是學生的情緒問題，大部分學生意志力不堅定情緒波動大，面對一些有難度的運動就會想要放棄，自此之后會消極對待每一項體育運動。針對這一問題教師就要注重磨練學生意志力，引導學生建立積極向上的品格。

例如，一直以來中長跑都是令初中生頭大的項目，在中長跑過程中學生會出現胸悶、呼吸不順暢等現象，學生會認為這些現象會影響自己的健康，再加上日常嬌生慣養，在中長跑中學生多數都堅持不下來。面對此種情況，教師觀察到學生通常在三百米后出現放棄的心理，那么教師為同學們制定跑四百米的目標。在三百米時學生十分疲憊，教師在旁為學生加油打氣，再堅持一百米就能取得勝利，以此類推慢慢增加跑步的長度，帶領學生攻克一個又一個困難。其次教師還可以將學生分成四個小組，每個小組都有一個跑步隊形，在跑步過程中如果同學們都堅持下來，教師就會予以其一定的獎勵。如果隊伍中有學生堅持不下來，其他同學也會為其加油打氣，帶著這名同學一起跑。在體育理論課程中，教師可以為學生播放閱兵時軍人訓練的視頻，用他們的精神鼓舞學生。

結束語：

總而言之，初中體育課堂教學要以學生健康成長為目標，根據當代學生心理特點，積極創新教學內容與教學形式。以學生為主體，做到因材施教，不斷激發學生體育運動興趣，幫助學生養成正確的體育運動觀念，促進學生身心健康發展。

參考文獻：

[1]胡永和.關于初中體育教學中興趣教學法的運用探析[J].中國校外教育，2016（25）：157+161.

[2]劉志華.芻議初中體育教學中如何促進學生的個性發展[J].當代體育科技，2015，5（36）：11-14.

[3]黎雄輝.探究初中體育教學中興趣教學法的運用[J].當代體育科技，2014，4（11）：79+81.

[4]馮超.初中體育選項課分層教學的實踐研究[J].中國教育學刊，2014（01）：80-82.

[5]陸新華.初中體育教學提升學生主動參與策略探討[J].體育世界（學術版），2012（11）：73-74.