在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

宋添添

摘要：自學(xué)能力作為在小學(xué)語文教學(xué)過程中對學(xué)生的基本要求之一，對于學(xué)生解決問題能力及課后自學(xué)能力的提升至關(guān)重要。培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力能有效提升語文教學(xué)質(zhì)量與效率，對學(xué)生語文素養(yǎng)及其他能力素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在語文教學(xué)過程中調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中也能培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效的鍛煉，為學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的問題

（一）缺乏必要的趣味引導(dǎo)

在小學(xué)語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生在語文方面的自主學(xué)習(xí)能力，對語文閱讀的自主學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，進(jìn)而培養(yǎng)并提升學(xué)生對語文的自主學(xué)習(xí)意識。但是在部分語文課堂中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中覺得過于枯燥，課堂氣氛也十分嚴(yán)肅，小學(xué)生會覺得沒有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)自己的自主學(xué)習(xí)興趣。也無法在學(xué)習(xí)過程中找到學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展自主學(xué)習(xí)活動時(shí)也沒有較強(qiáng)的動力來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這不但對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成而言有不良的影響，對自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)效果不佳，對自主學(xué)習(xí)的思維能力也無法得到有效的激發(fā)，在語文教學(xué)過程中也無法集中學(xué)生的精力，沒有達(dá)到最初的教學(xué)目的。

（二）沒能激發(fā)學(xué)生的自主意識

自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識對于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)而言至關(guān)重要，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨問題時(shí)，可通過自主思考或者與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的方式來解決問題的能力。目前在小學(xué)語文教學(xué)過程中通常是以導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式為主，還沒有足夠重視對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，無法滿足自主學(xué)習(xí)的需求，忽視了小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中的主導(dǎo)地位，這對于學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)有不良的影響。大部分的小學(xué)語文課堂中，忽視了對生活情境的有效利用，學(xué)生只是盲目地學(xué)習(xí)知識，不了解實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法體會到對語文學(xué)習(xí)的成就感，這不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)原則

（一）確立自主學(xué)習(xí)目標(biāo)

要想培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)的良好的習(xí)慣和能力，需要在語文教學(xué)課堂中明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠自愿積極的參與到語文課堂教學(xué)中，開展語文閱讀方面的學(xué)習(xí)活動。第一，教師分配給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)需要同語文課堂教學(xué)的總體目標(biāo)始終保持一致，同時(shí)還需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，布置的任務(wù)不能超過學(xué)生的能力范疇之外，逐步引導(dǎo)學(xué)生主動完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。第二，在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，需要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)，讓學(xué)生始終明白自主學(xué)習(xí)的目的以及方向，如此能有效地提升各方面能力的同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》一課中，教師可引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)言，用自己的語言或詞匯來描述天堂指的是什么？如此能幫助學(xué)生深層次的理解閱讀文章的內(nèi)容，也能鍛煉學(xué)生的自我表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生更明確本課堂自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（二）注重組織開展探究活動

探究活動的開展一方面有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，更好地掌握文章內(nèi)容，感悟文章內(nèi)涵，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生互相合作的意識，也能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力。

首先，教師可以通過給學(xué)生安排具有探究性的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自由思考并提出在學(xué)習(xí)過程中的疑問，可以鍛煉學(xué)生的思維能力和存疑學(xué)習(xí)思想，通過引導(dǎo)可以讓學(xué)生深層次地思考文章內(nèi)涵。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和理解所閱讀的文章，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課堂中充分運(yùn)用語文課堂中所學(xué)內(nèi)容，在互動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)活動中通過觀察及對比等方法來找到問題的答案，并驗(yàn)證答案是否符合要求。

最后，在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中主動占據(jù)主體地位，并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成自己的學(xué)習(xí)方法，并不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法。

三、小學(xué)語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

（一）結(jié)合閱讀教學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

閱讀教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識及能力都有重要的意義，因此語文任課老師應(yīng)該在日常語文教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀文章過程中快速掌握文章的主要內(nèi)容或重要信息。

第一，教師需要在開展小學(xué)語文課堂時(shí)，為學(xué)生提供自主閱讀的機(jī)會，需要給學(xué)生準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)拈喿x材料，然后給出閱讀任務(wù)或閱讀目的引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

第二，學(xué)生需要掌握并學(xué)會應(yīng)用基本的閱讀技巧，通過訓(xùn)練提升學(xué)生自主閱讀的能力，為進(jìn)一步自主鑒賞文章能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

第三，在教學(xué)過程中要有全局觀，還要在課本知識基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀拓展，讓學(xué)生對課本以外的閱讀材料產(chǎn)生興趣。比如學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生主動的通過網(wǎng)絡(luò)或者書籍查閱關(guān)于壁虎的相關(guān)資料，一方面有助于學(xué)生更易了解課文，另一方面還能引起學(xué)生對壁虎怎么借尾巴產(chǎn)生興趣，也就是對文章產(chǎn)生閱讀興趣。

（二）運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生主動參與到閱讀學(xué)習(xí)活動中，通過教師引導(dǎo)學(xué)生自主地去探索課文內(nèi)容和相關(guān)知識。

第一，教師要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，研究提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有用方法，合理運(yùn)用體驗(yàn)式的教學(xué)方式，通過游戲，朗讀或者角色扮演等方式，調(diào)動學(xué)生對課本的學(xué)習(xí)興趣。

第二，要為學(xué)生提供適合自主學(xué)習(xí)的語文學(xué)習(xí)資源，通過視頻、錄音或圖片的方式，讓學(xué)生自主參與到探究閱讀學(xué)習(xí)中。

（三）豐富自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑

要想在語文教學(xué)課堂中充分提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，需要在現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新語文教學(xué)方式，讓學(xué)生在掌握課程所要求的內(nèi)容的同時(shí)，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生在語文閱讀方面的自主學(xué)習(xí)能力

第一，基于文章內(nèi)容，充分運(yùn)用相關(guān)生活場景調(diào)動學(xué)生對相關(guān)閱讀材料的閱讀興趣并加以運(yùn)用。

第二，在語文閱讀教學(xué)過程中，情景教學(xué)這一模式對于激發(fā)學(xué)生對文章的閱讀學(xué)習(xí)興趣有顯著的效果，能充分的調(diào)動學(xué)生的想象能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的聯(lián)想氛圍，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，提升自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。

最后，教師要在課堂中充分發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用，通過鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)等方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程體會到成就感和自豪感，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新語文教學(xué)課堂的上課方式，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

結(jié)語：

自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生的發(fā)展而言至關(guān)重要，不僅僅是語文學(xué)習(xí)，對學(xué)生全面發(fā)展也能起到重要的基礎(chǔ)作用，因此要注重在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓文波.小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[J].課程教育研究，2018，52：33-34.

[2]趙媛.淺析小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2019，620：247-248+250.

[3]張全堂.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].課程教育研究，2019，52：154-155.