談談興趣教學法在初中美術教學中的應用

聶甜

摘要：在新課改持續推進中，初中美術教學逐漸被更多家長與教師所關注。對于如何有效提升初中美術教學的水平，發揮其育人價值是每一位美術教育工作者應該思考的問題。興趣教學法是指在教學的過程中，教師結合學生的發展需求、學習能力及學科特點，合理創新教學方法，激發學生的興趣，讓學生能夠自覺主動參與到學習中去，從而實現美術教學的目標。為此，本文主要分析了興趣教學法在初中美術教學中的應用，以供參考。

關鍵詞：興趣教學法;初中美術;教學

引言：

興趣是最好的老師，在初中美術教學中，任課教師要想方設法來激發學生的學習興趣，只有讓學生對美術學習產生興趣，他們才會積極投入到學習中。所以，教師在美術教學實踐中，要合理運用興趣教學法，促使學生自覺投入到美術學習，感受美術的魅力，提升其審美能力。

一、在初中美術教學中應用興趣教學法的必要性

（一）增進師生之間的感情

在以往初中教育教學中，美術課程并沒有受到應有的重視，不僅課時比較少，在教學中教師也沒能充分利用有限的時間，向學生傳授基本的美術知識與技能，培養學生的美術素養，導致美術教學的效果比較差。同時，傳統的課堂教學都是教師作為主導者，學生只能處于被動的地位，加之教師對學生缺少耐心、關心，也就影響了師生之間的感情，不利于美術教學活動的有效實施。興趣教學法的應用，改變了這種狀況，強調以學生為中心，教師需要基于對學生的了解，來創設教學方法，這樣既增強了課堂教學的趣味性與互動性，也增進了師生之間的感情，為教學質量的提升打下良好的基礎[1]。

（二）美術教學理論的深化

從實際的教學中可以發現，教師對學生的繪畫手法與技巧更加重視，許多教師并沒有意識到培養學生美術興趣的重要性，導致教學的效率低下，甚至讓學生對美術學習產生厭煩、厭惡的負面情緒。興趣教學法的應用，不但可以激發學生的學習興趣，增加學生學習美術的動力，還有利于加深學生對美術知識與技能的理解，使其可以充分掌握所需的內容，對深化美術教學理論具有積極作用。

二、興趣教學法在初中美術教學中的應用策略

（一）創設教學情境，激發興趣

在初中美術教學中，創設教學情境是一種十分常見的教學方法，主要是通過多樣性媒介手段來烘托課堂氣氛，激發學生的興趣。在創設教學情境時，任課教師利用聲像合一的教學方式，將情感、理解與環境等進行融合，促進學生對美術知識學習與理解。同時，在這樣的教學模式下，也有利于增強學生對美術知識的情感體驗，調動起學生的學習積極性。此外，在創設教學情境時，教師還可以通過故事、生活事物等方式，不同的創設方式有著不同的優勢。就以生活事物創設教學情境來說，可以讓學生深刻認識到美術與生活之間的關聯性，了解美術在生活中的重要地位，促使學生積極參與到美術知識的學習中[2]。例如，在湘教版初中美術八年級上《筆墨千秋》的教學中，教師就可以帶一些中國畫的繪畫工具材料，即筆、墨、紙、硯，這些都是我們比較熟悉的，在春節寫對聯、練習毛筆字以及影視劇中都可以見到的。接著，教師可以借助多媒體向學生展示《出水芙蓉圖》、《千里江山圖》等，通過巧妙的教學語言講解來創設教學情境，調動學生的生活經驗，使其能夠有效體驗畫中的生活情景，來體會作者的創作情感，加深對所學美術知識的理解。

（二）應用問題導入，培養興趣

在課前的導入環節中，設置難度適宜的問題，可以有效調動學生的好奇心，使其積極參與到美術知識學習中，更快地進入學習狀況。當然，教師在設置問題的時候，需要先了解教學內容，以及學生的興趣愛好、認知特點，這樣才能保證設置的問題能夠引發學生的興趣，讓學生可以帶著問題積極投入到課堂學習活動中。在此過程中，教師需要充當引導者的角色，注重學生主體作用的發揮，提高學生的自主學習意識，從而更好地培養學生的美術興趣。需要注意的，教師要在保證問題的合理性、趣味性的前提下，還要關注問題的層次性，應針對不同學習水平的學生，設置不同難度的問題，滿足學生的個性化學習需求，更好地吸引學生的注意力，也能有效增強學生的學習信心，使每一位學生都可以獲得進步。

（三）小組合作學習，調動熱情

要想促使學生可以積極參與到美術學習中，教師需要在實際的教學活動中，采取合理的教學手段，調動學生的學習熱情，讓學生可以自覺投入到美術學習中，提升自身的美術素養。在新課程改革的持續推進中，小組合作學習在各科教學中得到了廣泛地應用，其效果也十分明顯，這種新興的教學模式既能保證教學活動的有序進行，也體現了學生的主體性，使學生在學習中能夠相互學習、相互促進，更有利于學生美術素養的提高。在利用這一教學模式時，教師要先重視分組的合理性，應結合學生的學習水平、性格特點等，將不同特點的學生分為一組，便于他們相互學習，另外還要合理分配小組任務，保證每一名小組成員都能參與到合作探究活動中[3]。

（四）與游戲結合，提高繪畫水平

興趣教學法在初中美術教學中的應用，其目的是為學生營造一個有趣、愉悅地學習環境，激發學生的美術興趣，從而可以讓學生在美術學習中獲得成長。游戲與美術教學的有機結合，對激發學生的美術興趣有著良好的效果，教師應重視美術教學與游戲的結合。例如，在傳授學生繪畫技能的過程中，教師可以開展“繪畫接力游戲”，先將學生分為若干個小組，每個小組的人數為4人，要求每個小組在規定時間內，可以接力完成規定繪畫任務，用時最短的小組獲得勝利。這樣既能激發學生的繪畫興趣，還能讓學生在歡快的學習氛圍中提升自身的繪畫水平。

結束語：

總之，美術是初中教育教學體系中一門重要的課程，對學生綜合素質的培養起著至關重要的作用。所以，教師需要深刻認識到美術教學的重要性，及時更新教學思想，并通過結合學科特點、學生的學習與發展需求，積極創新教學方法，激發學生的美術興趣，使學生能夠在美術學習中獲得成長，從而為其全面發展打下良好基礎。

參考文獻：

[1]張順花.興趣教學法在初中美術教學中的應用探析[J].魅力中國，2017，000（039）：70.

[2]丁竹南.分析興趣教學法在初中美術教學中的應用[J].大眾文藝，2018，No.430（04）：225.

[3]王煒媛[1].興趣教學法在初中美術教學中的應用探討[J].下一代，2019，000（003）：1-1.