論初中政治教學中如何貫徹減負理念

胡慧俠

摘要：不得不承認，如今的學生承擔的學習壓力越來越大，課上學習緊張，課后作業多，這已經對他們的身心健康造成了影響。于是，減負理念開始推行，它倡導為學生減輕負擔，愉快學習，是一種體現著人性化的教育理念。本文將說一說如何在初中政治教學中貫徹落實減負理念。

關鍵詞：初中;政治教學;減負理念

引言：

政治這門課程由于涵蓋了較多的理論，以往為學生布置的背誦和書寫作業較多，課堂教學活動的創新性不足，一直以來都不被學生所喜愛，也在無形中給他們施加了較大的學習壓力。如今，政治課程開始改革，更多的教師開始以減負理念作為教學設計的初衷，對教學方法和作業布置都進行了調整。下面介紹一些具體的方法。

1.提高課堂教學效率

初中政治教材中的知識點并不多，只不過將這些知識點以理論的形式呈現出來，讓學生去背誦，就會在無形中增加學習難度。因此，想要為學生減負，教師就要設法提高教學效率，改變教學方法。為此，實際的初中政治教學過程中，教師必須要做好精心的備課工作，這樣課中就可以以恰當的思路及方法將知識點傳授給學生，并引導學生養成在關鍵處做筆記的習慣，循序漸進的提升學生的聽課效率。當學生聽課效率提升之時，課堂中就會有剩余的時間，可以利用此時間讓學生做作業，既能夠在課中完成鞏固所學的任務，又能夠節省學生的課下時間。在下節課上課之時，教師可以采取舊知復習的方式導入新課，將新舊知識聯系起來，構建完整的知識體系。

比如在學習《誠實守信》相關內容之時，此節課的內容與學生的實際生活息息相關，因而在備課之時，教師就需要一改常態教學思路，將學生喜歡的情景表演方式運用到教學之中，以此來調動學生的學習積極性，讓學生對本節課的知識有深入的理解。具體操作為讓全班學生自由組合，可以選擇課本中不誠實守信的案例來表演，也可以自己創編案例來表演，這樣學生們不僅能在表演與觀看中感知到不誠實守信對自己以及他人造成的傷害，而且在觀看完小品之后還懂得了考試作弊、抄作業等都是不誠實守信的表現[1]。這樣新穎的教學思路及方式，能為課堂教學不斷增添活力，讓學生在快樂的氛圍中順利的掌握本節課之時，對日常自己的行為進行了反思，當然最為重要的一點是達成了減負教學目的。

2.培養學生學習興趣

學生在學習過程中之所以會產生沉重的負擔，是因為他們不喜歡這門學科。這一點我們看學生對待不同學科的態度就知道了，一些有著繪畫和音樂興趣的學生對美術課和音樂課十分癡迷，十分期待上課。有了興趣，自然不會認為學習是負擔了，而是一種強烈的需求。因此，為學生減負，還需要從培養他們的學習興趣入手，改變學生的主觀看法。這要求教師改變一成不變的口授式教學法，使課堂充滿活力和激情。比如在學習《愉快的青春節拍》這一課時，課程的開始教師就為學生播放視頻，視頻中，與學生年齡相仿的學生在戶外開展體育活動，充滿了年輕的氣息;還有的在教室內討論學習問題，積極汲取知識的甘露;還有的在文藝活動中盡情展現自我的長處……一個短視頻讓學生知道，什么是青春，處于青春期的他們應該怎樣展現活力，瞬間激發起他們學習本課知識的興趣。

3.傳授有效的復習方法

目前仍有較多學生及教師對于政治學科的學習存在誤解，認為此門學科的學習并沒有什么技巧，就是要不斷的“背”，并且認為平時并不需要付出多少努力，考試前“突擊背誦”即可，此種錯誤觀念的存在，對于學生的學習是極為不利的。實際上，想要讓學生真正學好政治學科，就必須要在平時付出更多的努力，要不斷地領悟與積累，這樣才符合政治學科的學習規律，更好的達成減負的教學目的。為此，日常的初中政治教學過程中，教師需要明確復習方法對于學生的重要性，對其進行有效指導。比如，政治教學中，注重拓展延伸教學環節，如在學習《勇敢承擔社會責任》相關內容之時，就可以在網絡中搜集承擔社會責任的各種材料，并讓學生對這些材料進行思考與對比分析，學生能發現他們在人格品質、人生價值及承擔責任等方面的共性，通過這樣的日常引導之后，學生會非常快速地找到解題的關鍵點所在[2]。

此種拓展延伸的教學過程中，充分體現了“小題大做”和“大題小做”兩大點，既能夠有效提升其舉一反三能力，又能夠讓其掌握有效的復習技巧。另外，基于專門抽時間進行的時政專題訓練，也可以轉變教學思路，將之合理滲透于日常教學中，確保時政與知識的完美契合，更好地提升其復習效率及能力。

4.優化作業布置方式

初中政治教學中貫徹減負理念，優化作業布置方式是極為必要的環節。可以從兩大方面著手：第一，設計層次性的作業。層次性的作業和傳統的統一性作業不同，能充分尊重學生間的差異，不再搞“一刀切”，能為學生設計針對性的作業。如學習完某一單元之后，教師就可以基于學生的實情，向學生展示基礎題和拓展題兩種作業，讓學生基于自己的需求來選擇，這樣層次性的作業，能讓低中層的學生鞏固所學，讓高層次的學生得到不斷拓展與提高[3]。第二，設計實踐性作業，此種作業既能夠加深學生對知識的理解，又能夠感受到政治學科的學習價值。比如在學習完《做負責的人》之后，讓學生去生活中做一件或幾件負責的事情，并基于實際事件寫下具體的感受，既能夠讓學生有持續做負責人的欲望，又能夠在實踐中感受到做負責人給自己帶來的快樂[4]。由此可見，優化作業布置方式確實能達到減負的教學效果，教師仍需要繼續探尋創新的作業布置方式，更好的貫徹減負教學理念，為學生政治學習之路更為順利的推進奠基。

5.結語

總之，為學生減輕學習負擔是每一名教師未來在教學改革中的研究方向，并且需要朝著這一目標不斷努力。初中政治課程還將在課程改革標準的不斷更新下展開持續性的改革，教師也要摸索出更多讓學生快樂學習，高效學習的方法，通過培養他們的學習興趣變被動學習為主動學習。

參考文獻：

[1]袁苑.“減負增效”要在教學設計上下功夫[J].數學學習與研究.2016（21）：60.

[2]蔡彥平.初中政治教學中如何運用好時事熱點[J].文教資料.2019（17）：201-202.

[3]王建華.初中政治教學中如何貫徹減負理念[J].甘肅教育，2019（13）：21.

[4]楊忠.初中政治教學也要貫徹減負理念[J].好家長，2017，000（016）：P.157-157.